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1、分光光度法测定的基本原理说课教案,生物化学与环境工程系巩建华,目录,一、教材和学生情况分析二、教学过程三、板书设计四、教学方法,一、教材和学生情况分析,1、学生情况：本门课面对的学生是生物化学与环境工程系生物技术专业，学生的实验基础比较薄弱。鉴于此，针对目前学校及社会对高职高专生重视实践能力培养的要求，本门课在总结各类大中专院校相关教材的基础上，总结了本门课的教学重点在于培养学生理论与实践能力相结合、以及实验技能重点突出培养的特点，力图让每个学生都能熟练掌握每一种仪器分析方法的使用。,一、教材和学生情况分析,2、教材地位：本章光度分析法注重介绍与分光光度法（721分光光度计）中相关的基本原理与
2、应用。本次课是本章的核心内容，同时也是分光光度法的分析与应用等后续内容的指导思想。,一、教材和学生情况分析,3、教学目标：认知目标：了解吸收光谱曲线和最大吸收峰的含义；了解朗伯-比尔定律的含义及表达式；了解吸光系数和摩尔吸光系数的物理意义。技能目标：通过动画模拟和演示实验训练学生的观察能力和分析能力。思想情感目标：激发探索物质现象与物理性质的兴趣，在探究过程中发展勤于思考、实事求是的科学态度的教育。,一、教材和学生情况分析,4、重点、难点分析重点：吸收光谱曲线，朗伯-比尔吸收定律。难点：摩尔吸光系数的理解与应用。,二、教学过程,问题1：为什么分光光度法能测定空气中甲醛的含量？ 主要是由于空气中
3、的甲醛与酚试剂反应生成嗪，嗪在酸性溶液中被高铁离子氧化形成兰绿色化合物，可以对630nm的光产生选择性吸收，而可以建立相应的分析方法。问题2：为什么我们看到的物质具有不同的颜色？ 因为物质选择性吸收了某种颜色的光，而呈显出被吸收光的互补光的颜色。 硫酸铜溶液吸收黄光，呈现兰色。 高锰酸钾溶液吸收绿色光，呈现紫红色,课程引入,第二章 第三节 分光光度法测定的基本原理,1、物质颜色的产生和对光的选择性吸收疑问：是不是某物质只对某一特定颜色的光产生吸收而对其他颜色的光不产生吸收呢？动画：M1-2-2物质对光的吸收.swf 问：动画说明了什么？ 思考：如何来描述物质对不同波长光的吸收程度？,二、教学过
4、程,2、吸收光谱曲线动画：M1-2-3吸收曲线或吸收光谱 .swf以KMnO4溶液为例介绍：物质的吸收光谱曲线的绘制。 将不同波长的光依次通过某一固定浓度（ 1.5610-4mol/l的KMnO4溶液）和固定厚度的有色溶液，分别测出它们对各种波长光的吸收程度（用吸光度A表示）。以波长为横坐标，以吸光度为纵坐标作图，画出曲线，此曲线即称为该物质的光吸收曲线（或吸收光谱曲线）。,二、教学过程,吸收光谱曲线（定性分析）,1- c (KMnO4)=1.5610-4molL-12- c (KMnO4)=3.1210-4molL-13- c (KMnO4)=4.6810-4molL-1 KMnO4溶液的光
5、吸收曲线,溶液对不同波长的光的吸收程度是不同的，存在最大吸收峰的位置称为最大吸收波长。不同浓度的溶液，其吸收曲线的形状相似，最大吸收波长也一样。 不同物质的吸收曲线，其形状和最大吸收波长都各不相同，可利用吸收曲线来作为物质定性分析的依据。,第二章 第三节 分光光度法测定的基本原理一、吸收光谱曲线1、物质颜色的产生和对光的选择性吸收2、吸收光谱曲线问：为什么不同浓度的同种溶液，其吸收曲线中的峰高不同？它与物质含量之间有什么量的关系？,光的吸收程度与光程长的关系？,朗伯定律,比尔定律,光的吸收程度与浓度的关系？,光吸收定律 ：,几个概念：入射光通量、透射光通量、透射比、吸光度、比例常数,光吸收定律
6、（定量分析）,吸收系数的物理意义：单位浓度的溶液液层厚度为1cm时，在一定波长下测得的吸光度。,A=b c,A=a b,吸收系数,摩尔吸光系数（）的物理意义：浓度为1molL-1的溶液，在厚度为1cm的吸收池中，在一定波长下测得的吸光度。单位为Lmol-1cm-1。,摩尔吸光系数：吸光物质的吸收能力。愈大，表示该物质对某波长光的吸收能力愈强，测定的灵敏度也就愈高。,质量吸光系数（a） ：若溶液浓度以质量浓度（gL-1）表示，液层厚度以厘米（cm）表示，相应的吸光度，则为质量吸光度，以表示，其单位为：Lg-1cm-1。,与a的关系：,=Ma,光吸收定律（定量分析）,光吸收定律成立的条件： 一是必
7、须使用单色光 二是吸收发生在均匀的介质 三是吸收过程中，吸收物质互相不发生作用,吸收定律的影响因素：入射光非单色性,溶液因素比尔定律局限性,吸收光谱曲线，光吸收定律,总结,下次课程问题,实际工作中我们应用分光光度计测定出样品的吸光度后，采用何种方法进行定量计算。,三、板书设计,第二章 第三节 分光光度法测定的基本原理一、吸收光谱曲线1、物质颜色的产生和对光的选择性吸收2、吸收光谱曲线二、光吸收定律1、朗伯定律2、比尔定律3、朗伯-比尔定律 c：A=bc：A= ab=Ma,4、朗伯-比尔定律应用条件5、朗伯-比尔定律的影响因素入射光非单色性、溶液因素、比尔定律局限性下次课思考题：实际工作中我们应用分光光度计测定出样品的吸光度后，采用何种方法进行定量计算？,三、板书设计,四、教学方法,本节课主要采用动画演示及探究法。首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起学生好奇心，激发其内在动力。然后利用动画演示实验现象，让学生找出其中规律，培养学生观察实验现象、分析实验现象及总结实验现象的能力，从而让学生牢固掌握本次课所涉及的知识点和科学原理。,
