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1、幼儿美术活动中“交互式电子白板”的应用研究【摘要】随着现代信息技术的迅猛发展，传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望，多媒体教学以它独具的直观、新颖、趣味和艺术性，使原本枯燥的教学活动变得生动有趣。现代美术中，电教美术作为美术领域的新成员，有着极其强劲的发展势头。在幼儿美术活动中，“交互式电子白板”功能优势的应用，使美术教学手段向多元化发展，很大程度地增加了美术活动的信息以及科技含量。这样也适应幼儿发展需求的新颖、交互、愉悦的学习方式，满足幼儿个体自我发展的需要，促进幼儿智力发展的目标。所以在美术活动中，有效地应用“交互式电子白板”有利于激发幼儿的美术创造精神，发展幼儿的
2、美术实践能力，提高幼儿的美术素养，陶冶高尚的审美情操以及不断地完善其人格。【关键字】交互式电子白板、美术活动、功能优势、应用幼儿园美术活动内容丰富、形式多样，而且非常强调孩子的经验知识、技能技巧的积累，而幼儿园的孩子毕竟年龄小、经验少、技能技巧方面也相对薄弱，要想使一个美术活动真正达到短时高效，丰富多彩，这就需要我们找出解决这些问题的办法。随着现代信息技术的迅猛发展，传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望，多媒体教学以它独具的直观、新颖、趣味和艺术性，使原本枯燥的教学活动变得生动有趣。如今越来越多的多媒体技术被运用到课堂教学中，那么如何有效地应用呢？在我园信息技术课题开展
3、的同时，我对于幼儿美术活动中“交互式电子白板”进行了一系列的应用研究。一、“交互式电子白板”与美术活动的结合存在着必然性。美术是门视觉艺术，信息技术通过文字、声音、图像等表现信息，它们在呈现的方式上都以形象为主。现代美术中，电教美术作为美术领域的新成员，有着极其强劲的发展势头。我们利用“交互式电子白板”功能的优势与美术活动的整合，能更好地达到美术活动的预期目标。即幼儿通过各种工具、材料尝试艺术创作，自发地学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术的基本表达方式方法，大胆充分地表达自己的想法和情感。美术不仅是视觉艺术而且还是造型艺术
4、，它具有可视的形象特点，因而与“交互式电子白板”的整合，使美术教学手段向多元化发展，很大程度地增加了美术活动的信息以及科技含量。这样也适应幼儿发展需求的新颖、交互、愉悦的学习方式，满足幼儿个体自我发展的需要，促进幼儿智力发展的目标。所以在美术活动中，有效地应用“交互式电子白板”有利于激发幼儿的美术创造精神，发展幼儿的美术实践能力，提高幼儿的美术素养，陶冶高尚的审美情操以及不断地完善其人格。二、巧用“交互式电子白板”各项功能，优化美术教学活动过程。（一）情境创设，激发幼儿兴趣的功能“知者不如好之者，好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力”,这两句话都道出了兴趣的重要性。根据
5、幼儿的年龄特点，教育是必须通过幼儿心理发展的内因才能起到作用，所以兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生固有的,而是通过外界事物的独特和新颖来满足幼儿探究学习的心理需要而引发的。“交互式电子白板”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发幼儿的学习兴趣。在美术活动中，“交互式电子白板”的作用不仅仅是用来传递教学信息，还能调节活动氛围，充分调动幼儿的积极性，激发他们的学习兴趣。例如在大班美术活动“纸雕鱼”中，为了激发幼儿的学习兴趣，教师利用“交互式电子白板”把形、声、色、光、动、情、意融为一体，设计了播放“老爷爷清晨捕鱼”的片段。通过纸片人偶生情演绎捕鱼的场景，为幼儿创设一个真实
6、、生动的情境，调动了幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使他们在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，也能最大限度地发挥其积极性、主动性。（二）资源丰富，选取随心所欲的功能：幼儿是通过美术活动对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。在传统的美术欣赏活动中，幼儿不知道怎样欣赏，更不知道怎样评述，其原因主要是幼儿缺乏丰富的学习资源，除了听教师介绍之外，很少有其他的信息来源。美术活动中最让教师为难的也是资源的匮乏。幼儿美术活动与“交互式电子白板”的整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了幼儿主动参与的热情。在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，比如关于对
7、“世界著名风景及建筑物”的欣赏。传统的方法是：教师展示一些图片或者幻灯片，像导游一样介绍这些国家的历史、文化、建筑特色等知识，解答幼儿的一系列问题，或者组织幼儿观看一些录像资料，然后由幼儿提出问题进行讨论。这样幼儿只是作为客体被动地接受知识，而且接收的信息量很有限。现在我们所开展的美术欣赏活动与“交互式电子白板”整合的教学方法是：教师带领幼儿通过玩游戏的方式自主探究和学习。在有意识地选择、组织游戏的过程中，他们不仅了解了这些国家的历史、文化、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的知识体系，而且还为世界之大惊叹不已，懂得了除了我们中国外，还有许多国家，民族自豪感油然而生，进而产生了了解外国文化的
8、强烈愿望。在活动过程中，节选适于幼儿欣赏的音乐、美术作品，播放给幼儿，把最经典的音乐、舞蹈、绘画、雕塑作品展现在幼儿面前，弥补了教师自身条件的局限，通过欣赏经典作品，利用“交互式电子白板”放大、淡入等功能,展示教师在传统教学中自身条件无法表现的教学内容。（三）灵活设置问题的功能教师通过“交互式电子白板”把预设的教学内容、教学目标，通过课件一步一步地引领幼儿通过自主的观察、思考，自发地发现问题、提出问题，使教学活动打破了教师提问、幼儿回答的传统模式，变成了幼儿自主寻找问题答案，不断探索的过程，教师真正成为了幼儿活动的支持者、合作者。在大班美术活动“有趣的面具”中，教师有目的地选择有不同规律的面具
9、：对称装饰、五官装饰，由简单到复杂地引导幼儿进行观察，孩子们边观察边提出自己的问题“有什么样的装饰、都在面具的什么位置”教师以同伴的角色参与讨论，根据幼儿的需要为他们填补知识的空缺，帮助幼儿获得经验。（四）快速呈现结果的功能及时展示幼儿美术作品是“交互式电子白板”的又一强大功能，幼儿完成作品后，教师通过数据传输把幼儿作品在屏幕上播放出来，孩子们能够通过大屏幕清楚地看到自己和别人的作品，他们欢呼、雀跃，意犹未尽，成就感获得了极大的满足，并期待着下一次的美术活动。通过这种手段更加优化了美术活动的评价环节，提高了幼儿美术活动的有效性。三、利用“交互式电子白板”的功能优势，更好地开展幼儿美术活动1、利
10、用“交互式电子白板”，引导幼儿积极参与学习的全过程，充分发挥幼儿的主体精神，着重培养幼儿美术欣赏的最基本方法，不断提高幼儿的欣赏和评述能力。对年龄较大的幼儿，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。2、利用“交互式电子白板”，培养幼儿设计意识，使幼儿学会按美的规律去设计生活。这一学习领域主要是让幼儿运用生活材料，进行有主题和有目的的设计与制作，美化生活环境。例如用废旧鞋盒制作我的房间、用树叶、种子拼贴夏天、用旧报纸制作纸雕鱼等，
11、我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导幼儿分析、感悟与理解。再用参与游戏的方法表现幼儿设计制作的过程，使幼儿了解“物以致用，变废为宝”的设计思想，运用设计和制作的基本方法和技能，进行有目的创意、设计、制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，设计制成教学课件。还有在“交互式电子白板”里有各种特效处理功能，如对图象进行各种克隆、缩变、旋转、镜像合并、及透明度调整等，进一步开阔幼儿的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。教师引导幼儿利用“交互式电子白板”进行简易的设计制作，通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使幼儿使用“交互式电子白板”的能力得到促进和
12、提高。3、利用“交互式电子白板”促进幼儿积极参与造型、表现的美术活动。造型、表现是美术学习的基础，十分强调大胆创造和自由表现。如今，在学龄前尤其注重通过游戏的教学活动形式，让幼儿在“玩中学，学中玩”。还提倡运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择合适的工具和材料，表现自己的所见所闻及所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，教师借助“交互式电子白板”的有利因素，为幼儿创设有利激发创新精神的学习环境；多给幼儿感悟美术作品的机会，让他们认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，引导幼儿自主的进行创造；利用互联网收集有关的美术活动的资源信息，制作出色彩纷呈的活动
13、课件，开展生动活泼的美术活动。例如我们所开展的有趣的面具、纸雕鱼等美术活动，都运用了“交互式电子白板”的强大功能为幼儿创造了一个个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的美术活动课件；幼儿通过“交互式电子白板”的操作使用，对各种美术媒材，技巧和制作过程的进行了探索与实验，更加提高了他们的艺术感知力和造型表现力。综上所述，幼儿美术活动与电教技术的整合教学是幼儿园美术教学的新趋势，“交互式电子白板”在幼儿美术活动中的运用也有着广阔的前景。今后，我们要充分合理地运用“交互式电子白板”的功能，让幼儿接受更多、更新的美术信息，提高他们的美术欣赏能力。同时，通过继续对“交互式电子白板”的深入研究，让美术活动变得更为生趣盎然，这样幼儿的潜力也会得到更大程度地发挥。【参考文献】1肖秀玲信息教研周刊2014年第6期2赵英中国信息技术教育2014年第4期3剧立刚学周刊2015年第24期4喻依波中国现代教育装备2015年第4期
