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1、,说教材一、教材分析 说教学目标 据学情说重难点二、教法学法三、教学过程四、板书设计五、课后作业,化学能与电能说课,第二节化学能与电能,（第一课时）,人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2第二章化学反应与能量,（一）说教材1、教学内容要求,（1）火力发电的原理、过程及优缺点（2）化学能与电能的直接转化（3）原电池的概念及本质,一、教材分析,一、教材分析,2、教材的“地理位置”,必修2第二章第二节 化学能与电能,必修2第二章第一节 化学能与热能,g,必修1第二章第三节氧化还原反应,化学反应原理,3、教材的作用,（1）是对初中化学与能源知识的拓展，又为后续的化学反应原理打下基础。 （2）是对氧
2、化还原反应本质的拓展和应用 ，对火力发电中传统思维方式的反思和突破。（3）对发展学生逻辑推理能力，科学探究能力，将理论应用于实践起着重要作用。,一、教材分析,（二）说教学目标,一、教材分析,（二）说教学目标,一、教材分析,（三）据学情说教学重、难点,教学重点,教学难点,从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质,（1）体验化学能与电能的相互的转化过程 （2）了解原电池的概念原理及其本质,一、教材分析,三、教法学法,为了凸显重点，突破难点，主要采用问题引导，指导发现，微观演示的教学方法，而学生通过收集资料，分组讨论，实验探究的方法来完成学习。,（一）学生展示作品，导入新课,四、教学过程,Inter
3、net,上海世博会上，由火力发电厂改 造的城市未来馆，是一个充满幻想的未来世界。,“城市最佳实践区”，前身是一座已有110年历史的火力发电厂。,化学能转化成电能的工作装置,a、改进火力发电,b、研究新的发电方式,方式之一就是尝试将化学能直接转化为电能。,思考与交流：假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？,（二）探究思路导引 1要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？ （电子的定向移动形成电流）2若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，如何架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？(导线）3我们如何判断所架设的桥梁中
4、有电子流过？从电学角度考虑仪器选择和组装问题 （电流表）,（突出重点）,实验2-4,（三）分组实验，探究化学能与电能的直接转化,问题1: 气泡在Zn片还是Cu片上产生，发生了什么反应？问题2：锌片的质量有什么变化,发生了什么反应？ 问题3：从能量角度看，能量的转化形式是什么？,浓硫酸,动画模拟铜锌原电池的微观原理,探究原电池的工作原理铜锌原电池反应动画模拟,提出问题：利用电学的知识如何确定电子的流向及正负极？学生可自主得出从化学角度定义正负极的方法。,（突破难点）,（1）师生互动、分析现象、完成表格内容：,（四）讨论、推测得出原电池的概念及本质,（突出第二个重点）,1、化学能可以直接转化为电能
5、,2、原电池：把化学能转变为电能的装置,3、原电池的本质：氧化还原反应,得出结论,（六）组织学生科学探究,（1）学生自主探究实验：先是展示老师设计的实验，启发学生自己设计实验并进行各种尝试。 （2）引导学生将上述各种成功将化学能转化为电能实验中的反应，用电极反应式呈现出来。,（进行再验证）,七、思考与交流,（一） 通过以上实验探究，说明化学电池由几部分构成，它的组成条件是什么？ （两极一液成回路）（二）引导学生自主归纳总结原电池的构成条件以及化学电池的反应本质。,一、化学能与电能的相互转化1.火力发电的过程。2.原电池：将化学能转化为电能的装置。负极(Zn)：Zn2eZn2 （氧化反应） 正极(Cu)：2H+2eH2（还原反应）3.原电池的本质：氧化还原反应,（八）课堂小结、布置作业,动手实践：,水果电池,欢迎老师提出保贵意见。 谢谢！,
