《北京版小学语文五年级上册《北京老人》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版小学语文五年级上册《北京老人》ppt课件.pptx（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、北京老人上,学习目标,1了解课文的主要内容，体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。2摘录自己喜欢的语句。,词语解释,过客过路的客人、旅客，泛指过路的人。 徘徊在一个地方来回地走。 无奈在本文中是可惜的意思。 要旨要领，要点，主要的意思。 一头雾水本文形容头脑不清楚，不明白。,惬意满意，称心，舒服。 沉淀本文比喻凝聚、积累。 几多本文表示不确定的数量。 不为本文指不做、不干。为：做。,课文分析,第1自然段写的是五年前初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把“我”驮到车站，使我深受感动。在这个自然段中，作者平铺直叙，淡淡描写，却真真切切地表现了北京人的
2、古道热肠。,五年前的一个秋天，天气有些凉。,介绍故事背景,初次来北京的我去寻一位从家乡过来的朋友，一下车，便在宽阔的马路边找不到方向了。,事情的起因,或许是因为天气较凉，行人少且多是过客，连问好几个人都不知道我要找的车站在哪里，其中一位好心人还指错了路。,我遇到了困难,我离目的地越来越远。路在哪里？孤零零的我只能在十字路口徘徊。,十分无助，几近绝望,一位推自行车过路的、高高瘦瘦的、头发花白的老者看出了我的困境，很耐心地给我指方向。,其中“过路的”、 “看出了”，说明这位北京老人不同于前面所说的那几个人，这是经过“我”的身旁，素不相识的、发现情况主动过来搭话、询问的北京老人。,无奈此时离车站已太
3、远，初来北京的我分不清东西南北，对他的指点犹如一头雾水般不得要旨，他的耐心并没有让我明白该如何到达目的地。,即使老人很耐心，仍旧没有帮到我,最后，他终于灰心地说：“上车吧！”我没有反应过来。,老人的话出乎我的预料之外,“这儿离车站还远着呢，我驮你过去。”他说。在这个落叶的季节里，我无法拒绝这样的邀请。,“我驮你过去”，说明了北京老人“好事做到底”的那份执著。,掉转车头，送我到达目的地后自顾离开，我竟未来得及说个谢字。,这些平平实实的语言使北京老人的热情与实在跃然纸上。这种热情焐暖了一位初来乍到、举目无亲、人生地不熟的外地人的心，以至于虽然遭遇冰凉的秋风，却感到“十分惬意”。,那个美丽的秋日，被
4、冷风吹的感觉竟然十分惬意。,老人的行为感动了我,第2自然段写的是另一位北京老人看见“我”在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没坐稳当，主动给“我”让座的事情，说明北京老人善解人意，特别懂得心疼别人的可贵品质。在这个自然段中，作者仍旧平铺直叙，淡淡描写，再次展现北京人的古道热肠。,每当秋天到来时，我感受着秋的凉意，却被回忆中关于老人的火温暖着。,关于老人的回忆一直温暖着我,记得那也是落叶缤纷的时节，一次坐公共汽车，我连着让了三次座：老人、小孩、孕妇。,我也是个有爱心的人,当我第三次站起来的时候，一位消瘦的老者立起身，指着座位对我说：“你坐这里吧。”,消瘦的老人给我“让座”,我呆呆地看着他，不知该如何
5、是好，忙推辞道：“我不坐，您坐吧！”,我很震惊,北京老人下,主讲：李想,老者见我不肯坐，忙说：“我这就下车了。”可车刚启动，离下一站还很远。,老人是“故意”的,我知道他是有意的，鼻子有些酸，那是被人理解的喜悦和被人认可的感动。,老人要下车，其实离老人要到达的下一站还很远。可见，这位身子板儿单薄的北京老人在“作假”。北京老人的这种尊重别人的情感和不动声色的默默的关爱，使得“我”鼻子有些酸，由衷地为能够被北京老人理解、认可而倍感欣慰。,第3自然段写“我”的感受。在这个自然段中，作者先承上启下概括写在北京经常受到北京老人的关爱，赞扬北京老人的仁慈与爱意，然后写自己要像北京老人那样关爱他人，奉献爱心。
6、,在北京的日子里，经常能感受到来自老者的关心和爱护。,第 1、2两个自然段写的那两件事，只是诸多事情中信手拈来的两件，足见热心肠的北京老人何止这两位! 另外，文章在记叙两件事情的时候，特别交代了时令。一是“在这个落叶的季节里”，另一是“那也是落叶缤纷的时节”。即便这种“秋风扫落叶，万物皆萧条”是一种巧合，也足以说明“天虽冷而人心暖”，从另一个侧面衬托了北京老人的非同一般的热情。,他们脸上那深深的皱纹，蕴涵着几多仁慈和爱意。,我对北京老人的深深敬意,当我给老人、小孩、行动不便者让座时，不会因为事小而不为。,不以善小而不为,我知道，北京老人那慈祥的目光，一直在注视着我。,北京老人的精神鼓舞着我,主
7、题思想,本文用第一人称写成，写的是“我”受到北京老人关爱的事情，赞扬了北京老人关爱他人、热心助人的高尚品质，表达了“我”对北京老人的感激与尊敬。,学习方法,本课虽然是略读课文，却是非常有“嚼头”的一篇文章。作者文笔质朴，没有华丽的辞藻，只在细微之处做文章，注意到这一点，才有可能指导学生自读、自悟到位。,本文是升入高年级之后的第一篇略读课文。 应该把在精读中所获得的阅读能力运用到略读当中，多多独立思考，独立解决问题。提倡一边阅读一边作简要的批注。自学时要静下心来自读自悟，理解词语在语言环境中的含义，辨别词语的感情色彩；推想课文中有关词语的意思，体会其表达。,课后练习,习题2要求摘录自己喜欢的语句。做这样的习题，摘录的过程实际上是语言文字训练的过程。拿到一篇文章，通读内容大体了解意思后，就要抓住表现文章主旨的重点语句进一步体会，积累的语句主要也应当从这里面产生，看看重点语句是怎样表达作者的情感的，否则不能算是真正读懂这篇文章。,北京老人是怎样热情地、真诚地帮助素不相识的人?其中哪些语句打动了你的心?要在认真读书、认真思考后，有目的地摘录。,
