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1、丘北县第一小学校张玲洁,十几减9,义务教育课程标准实验教科书 一年级下册,说 课,教学理念： 进行教学时要考虑遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步和发展。,教材分析： 十几减九是小学一年级教材的一 个重点，也是本单元教学的一个难点；对 进一步学习多位数计算和其他数学知识非 常重要，必须在理解算理的基础上学会计 算方法;通过系统学习十几减9的计算法， 为十几减几的学习构建基本的学习思路； 是学习100以内的加减法的基础。因此本内容的教学
2、十分重要。,教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。,教学重难点： 教学重点：探究算法，正确计算。 教学难点：理解算理，在自我反思的基 础上建立自己的计算方法。,教法： 本节课属于计算教学，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合 作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样
3、化 的学习需求。,学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。,教学过程: 这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，从而解决问题。在亲身经历探究知
4、识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。,一、复习9加几的练习。 二、创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。 三、探究新知，构建方法。 1、解决“卖气球”问题。 2、解决“套圈游戏”问题。 3、解决“卖风车，猜字谜”问题。 4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。,四、课堂练习，巩固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习，巩固 基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。 五、课堂小结，激励评价。 对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。,我掌握,复习：,1596,14,3,3,3,2,3,3,2,7,5,8,4,6,8,9,3,5,13,4,3,6,课堂小结 ： 1、通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？ 2、你还有什么问题吗？,十几减九,9 +（3 ）=1212 9 = 3,3,3,3,1 0 9 = 11 +（2）=3,再见！,谢谢指导！,
