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1、口腔修复学课程说课,口腔医学系 白银西安医学高等专科学校,2014年1月,四,教学条件,目录,Why,What,How,课程性质,口腔修复学是口腔医学专业的一门核心专业课,是为了培养技能型口腔修复专门人才的应用型学科。,先修与后续课程,口腔解剖生理学,口腔修复学,口腔材料学,临床,口腔修复学,口腔内科学,口腔颌面外科学,口腔正畸学,掌握固定义齿的修复掌握活动义齿的修复,能力目标,学会分析病因，进行正确的诊断与治疗培养口腔修复学各项临床操作能力。,素质目标,具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；具有高尚职业道德，尊重患者、关爱生命；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。,课程目标,主要难点：,教
2、学重点和难点,主要重点:,反复训练,操作部分,理论部分,结合病例、图片、视频等将抽象具体化，并在操作中易化,课时分配,课程内容,牙体缺损,牙列缺损,牙列缺失,嵌体与部分冠,桩冠和桩核冠,铸造金属全冠,金瓷冠,全瓷冠,固定桥,可摘局部义齿,覆盖义齿,附着体义齿,口腔粘结修复技术,种植义齿,全口义齿,理论教学方法及教学手段,以“理”为主线，充分利用现代教育技术，改革教学手段，努力提高教学效果，具体体现在：1.画图模拟临床操作教学。 在理论教学过程中想象自己针对的是病人在进行操作，设计操作步骤，操作过程中注意事项，比如支点的选择，怎样保护邻牙等等。2.采用病例教学。 以病例为导入，提出问题，通过学习
3、小组讨论，教师引导重点讲解合作的形式解决问题，培养实用型人才。,理论教学方法及教学手段,3. 运用对比式教学 如烤瓷冠与全瓷冠同样用于前牙修复牙体预备的异同点，从而增强记忆。4.视频演练 运用多媒体观看视频增强认识。5.提问式教学 列举病例，让学生进行诊断以及提出治疗设计与过程，加强临床应用，从而检验教学效果。,操作教学,教师示范,学生操作,教师评介,教材选用,选取人民卫生出版社第二版姚江武教授主编的“十一五”规划教材口腔修复学教材,教材,知识点全面,内容结构合理,重难点明确,条理清晰,参考资料,实验教材,实验指导,学情分析,授课对象：主要针对十八九岁的五年制大专学生。这些学生主要特点： 1.
4、学习积极性高，兴趣爱好广泛 2.动手能力强 3.逻辑思维能力、空间想象力较差 4.学习知识容易死记硬背 5.自律能力、理解能力较差,学情分析,针对这些特点制定适用于他们的学习方案，具体如下： 1.教学过程中既要教授他们学什么，又要教会他们怎样学。 2.运用多种具体化方式进行教学，增强感官认识。如：图片、视频、教具等。 3.教学过程中引导学生参与其中，进行互动教学。如：在讲解平衡合时，为了让学生更好地理解，让学生自己示范下颌作前伸运动，感受后牙是否接触，从而想象如果作为全口义齿后牙不接触会有什么后果。,四,课程实施及教改,结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式,口腔教师,课程实施,教改方
5、案四步,内容改革 更新知识，贴近大纲 教法改革 理论+实践+案例分析 加强实践教学 贴近临床操作 考试改革 增加案例分析题,谢谢!,课时说课,烤瓷熔附金属全冠说课,口腔医学系 白银,一,整体设计,教学定位与目标,二,教材分析,三,教学内容,四,教学过程,五,教学效果评价,一,教学定位,烤瓷冠是口腔修复学中重要章节，是解决牙体缺损的重要修复方法。它的特点是与金属全冠相比颜色美观、外观逼真，不易变色，表面光滑，有良好的生物相容性。与全瓷冠相比耐磨性和抗冲击力强，强度高，适应症较宽，价格低廉等优点。因此烤瓷冠修复成为目前应用最广的牙体缺损修复方法。,教学目标,1、掌握适应证、禁忌证及优缺点，熟悉冠颈
6、缘处肩台预备方面国际上的几种观点2、掌握牙体预备要求及特点3、掌握金-瓷结合机制及材料要求4、熟悉烤瓷熔附金属全冠的制作（实验室内容），了解常见问题的预防及处理,教材分析,选取人民卫生出版社第二版姚江武教授主编的“十一五”规划教材口腔修复学教材，此教材内容结构合理、条理清晰、知识点全面、重难点明确。,教学内容,烤瓷冠的定义、适应症、禁忌症金瓷结合机制及材料要求金瓷冠牙体预备方法及注意事项金瓷冠制作过程,教学重难点,教学重点操作部分 烤瓷冠的牙体预备教学难点理论部分 金瓷结合机制 烤瓷冠的设计,教学手段与方法,对比式教学法,对比金属冠与烤瓷冠优缺点讲解适应症及禁忌症。,对比式教学法-牙体预备,对
7、比烤瓷冠牙体预备与全瓷冠牙体预备异同点,相似点,适应范围,预备过程,预备方法,不同点,预备空间,肩台形态,肩台宽度,牙体预备,图片结合画图并通过意念式想象的方式讲解牙体预备方法,实验教学过程,教师示范 学生操作,教学效果评价,提问式评价重点理论知识掌握如：问题一：金瓷结合通过哪几种结合力，哪一种最重要？ 问题二： 对烤瓷合金与烤瓷分有哪些要求?为什么？ 问题三： 试述烤瓷冠牙体预备过程？ 问题四：烤瓷冠牙体预备与金属全冠及全瓷冠牙体预备的区别？,教学效果评价,专家听课评价通过专家听课，了解授课方式优缺点，以及获取建议。学生评价调查学生反应程度，评估分析，了解学生评价。教师自我评价通过上课学生反映好坏，学生知识掌握情况，归纳总结，自我评价，弥补不足。,考核方法,理论考核,操作考核,课堂提问,作业评估,谢谢!,
