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1、确 定 位 置说课,北师大版小学数学四年级上册,工联小学 马亮,1.遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。2.课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。3.课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。,说设计理念,确定位置是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右、东南西北等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。,说教材,四年级学生之前已经有“列、排”的
2、初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。,说学情,1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察探索思考归纳运用的数学思维体系。3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体会数学的现实性、价值性。,说目标,重点：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。难点：并能在方格纸上用“数对”表示位置
3、。,说重点、难点,教学方法主要是：创设情境教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法。学生的学习方法以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程。,说教法、学法,一、创设情境，导入新课二、主动探究，学习新知三、巩固练习，内化提升四、回归生活，余音未尽,说教学流程,你能说一说自己的位置吗？,小青的位置在第3组第2个,小青的位置还可以表示为( , ),小青,第1组,第2组,第3组,说一说,1,2,3,4,5,1,2,3,2,小敏的位置在第2组第3个,第1组,第2组,说一说,1,2,3,4,5,小敏,小敏的位置是（ ，
4、）。,2,3,小华,第 3组,第 4 组,小华的位置在第4组第4个,小华的位置是（ ， ）。,4,4,1,2,3,1,2,3,4,小红,小明,小兵,小强,第1组,第2组,说一说这些数对表示的是哪位同学的位置,1,2,3,4,5,第 3组,第 4 组,（1，4） （5，2） （2，5）,第 5组,小波,小健,小豆,这一点的位置是第 1 组第 4 个；,这一点的位置是第 5 组第 2 个；,这一点的位置是第 2 组第 5 个；,你能用数对来介绍咱们班同学的位置吗？,12,说一说,第1组,第2组,1,2,3,4,5,小敏,小华,第 3组,第 4 组,第 5组,小波,小健,0,1列 2 列 3列 4列
5、 5列,小健 小明 小惠 小华 小斌,小涛 小豆 小强 小芹 小红,小花 小敏 小亮 小林 小霞,小玲 小磊 小青 小军 小波,小国 小平 小楠 小芳 小兵,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,1行,2行,3行,4行,5行,0,（3,5），请给我掌声!,友好地把好运交给（2,2）这位同学吧,（5,1）,你真棒,（3,3），请表演一个节目,（4,0），请表演一个节目,（2,1），恭喜你义务扫地一天哦！,（1,4），请大声说出“我是最棒的”,一位参观者从大门进入学校，参观路线是教学楼 学生宿舍 实验楼 阅览室 办公楼 操场。,教学楼,办公楼,阅览室,实验楼,学生宿舍,1,2,3,4,5,0,1,2,3,4,大门,操场,用数对说说每个建筑物的位置,我爱玩游戏,1、点兵点将：师生对对碰2、你说我猜：说数对猜人,动动手,依数对在方格纸上表示出来，并用线连接起来，说一说形成一个什么图形（1，1），（2，3），（4，1）,教学反思,注意几点：1、情境设置，激发兴趣2、具体情境，认识行列3、多种练习，提高能力存在不足：1、学生自主学习能力不足2、学生质疑不够3、教师对特殊学生关注不够,
