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1、2019秋季学期,刘治键,五年级2班数学期末考试质量分析,学生答题分析,今后教学措施,试题命题分析,01,03,04,02,目 录,“教”与“学” 存在的问题,单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼,1.本套试卷紧扣教材, 题型多样，覆盖全面试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查, 对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。2.本试卷分为判断、选择、填空、计算、操作、解决问题六部分。其中判断5分、选择8分、填空20分、计算32分、操作8分、解决问题27分。试题分值整体分布比较合理。,01,学生答题分析,02,一分三率及分数段统计,第4小题
2、是第六单元多边形的面积的内容第5小题是第三单元小数除法的内容,各题答题分析,第6小题是属于第一单元小数乘法和第五单元简易方程的结合第18小题是小数乘除法的内容,各题答题分析,第26小题是属于简便运算的内容,各题答题分析,第32小题是第七单元数学广角的内容第34小题是第一单元分段计费的内容,各题答题分析,“教”与“学” 存在的问题,03,学生在学习中的具体问题,【问题1】基础不牢学生没有好的学习习惯，虽然认真听课，按时写作业，但是对基本概念和性质没有很好的理解和把握。没多做基础题，没多总结规律和方法。【问题2】一做就错 学生没有预习、复习的习惯，对学过的知识掌握不扎实。没有熟练掌握解题的方法，致
3、使知识掌握不系统，不能举一反三。 【问题3】苦学无效没有理解解知识,只靠死记硬背。思考太少，做题流于表面。效率低下，方法失当。【问题4】眼高手低写作业不专心，觉得会做的就乱写或一跳而过。学习习惯不太好，自我感觉聪明。老觉得会，忽视了做题，基础不扎实。,01 专注于知识，忽略学生 专注于讲知识、关心如何把知识讲解得更生动有趣，忽略了学生。都是按照固定的流程1234地进行，而没有根据不同学生的情况进行取舍。仅“备知识”而不“备学生”没有花很多精力分析学生案例、了解不同层次学生的知识水平特点02 专注于方法，忽略基础 在备课过程中没有全面总结题目，没有全面的范畴之内总结方法，千篇一律，为了讲方法而讲
4、方法,在授课过程中没有侧重，重基础的练基础，重方法的析方法。03 专注于讲授，忽略练习 轻视了以练带讲是这一授课必不可少的环节，在备课过程中，“备习题”花的功夫太少。“备习题”仅仅把所有题目都做一遍，把每个知识点下面都配很多题目。没有能够“针对问题筛选题目”，而是机械地按照“简单”“中等”“难题”进行区分。,教师在教学中存在的问题,今后的教学措施,PART 04,04,(1)提高自身教学能力,掌握新理念与新要求 灵活地运用和处理教材，教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。加强教学设计能力 认真学习教学设计的理论基础，在教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，吸
5、引学生的注意力。学习掌握扎实课堂的教学基本技能 包括从教学语言到教态变化以及板书设计。因材施教 顾全不同学习水平的学生的学习情况。比如:对数学底子差的学生在上课的时候尽量提问一些简单的问题，会极大的满足学生的自尊心，也会更自觉的去学习。,(2)注重错题反思,数学作为理性学科，最重要的不是最突破最新的知识，而是温故而知新，所以小学数学教学应该从简单的错题反思开始。培养学生温故而知新的思维。让学生准备一个错题本，针对一个类型的常错题去定向刷题，刷到稳拿，然后学生考出好成绩的时候，学生就会对数学产生自信，激发学生学习数学的兴趣。,(3)培养学生良好的数学学习习惯,加强学生听课习惯的养成训练 组织,如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记。培养学生认真审题的习惯 明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。培养学生自觉检查的习惯 在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。,谢谢大家聆听,
