儿童故事演讲ppt课件.ppt

上传人:牧羊曲112 文档编号:1325035 上传时间:2022-11-09 格式:PPT 页数:43 大小:150KB
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1、儿童故事演讲,利用声音、表情、身体动作及小道具尽量把故事以最生动的方式讲出来。故事演讲,不同于演戏,不同于讲话,不同于朗诵,更不能象背书。讲为主,适当表演。故事演讲,要注意表演 语调,神情。,故事内容包括神话、传说、寓言、纪实、童话等。故事演讲项目: 龟兔赛跑、刻舟求剑、北风和太阳、老头儿和他的儿子、盘古开天地、兔子的嘴为什么是三瓣儿、十二生肖的来历、曹冲称象、日月潭的传说、七色花、会打喷嚏的帽子、白雪公主、卖火柴的小女孩、小老鼠拔萝卜、小花鸡吃石头子儿、咪咪剃胡子、谁勇敢,要求:,1、要求学生使用准确、流畅的普通话脱稿讲述。2、语言表达口语化,体现出口语表达的亲切、通俗、生动、形象化特点,让

2、听者有身临其境的感觉。3、演讲时“述”、“表”结合,运用语言、表情、动作等表现技巧,把故事中人物的对话、性格、思想感情栩栩如生地表现出来。4、讲述时运用恰当的语气、语调、语速、节奏;掌握声音的高低强弱、快慢停顿;语法正确;体态语自然得体。5、不拘泥于故事原文,可以根据需要,适当地对故事进行改编、续编、扩编或者缩编,但任何改变均要适当,不得改变其原来的主题。,讲故事前的准备:,认真阅读故事,熟悉和理解故事的内容,要具体分析故事情节的开端,发展,高潮,结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物(角色)的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情,通过情节和角色的分析准确把握故事的主题思想。,只有透彻地,

3、正确地理解,使自己的感情和故事的角色产生共鸣,才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿,激起幼儿感情上的共鸣。 另外,分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征,表现不同的动作,表情,心理活动,语言特征等。对故事中的象声词(如风吹的声音,火车响的声音等)要尽量讲得接近形容的声音。这样在给儿童讲故事的时候,才能做到绘声绘色,维妙维肖;删去不合适的内容,增加不足的部分,改去深奥的语句,使幼儿能听懂。,讲故事的技巧,一、声音与字音1、声音洪亮、持久2、字音正确(1)正确使用普通话 学好声母和韵母 学好“四声” 掌握好普通话的音变(2)坚决杜绝错别字,谁勇敢,枣树上有个马蜂

4、窝。小松指着马蜂窝说:“谁把它捅下来,就算谁勇敢!”他问小勇:“你敢吗?”小勇摇摇头说:“别捅,马蜂蜇人可疼啦!”小松指着小勇的鼻子说:“得啦,胆小鬼!看我的!”他找来一根长竹竿,用力一捅,“啪!”马蜂窝掉下来,马蜂一下子炸了窝。 小松丢掉竹竿,抱着脑袋就逃。大伙儿也吓得四处逃跑。明明年纪小,跑得最慢。眼看马蜂扑过来,他“哇”地一声哭了。 小勇回头一看,急忙跑回去,把明明拉到身后,甩起手中的外衣,扑打马蜂。 马蜂被赶跑了,但小勇的眼皮被马蜂蜇了一下,肿了起来,疼得他直掉眼泪。 小勇流了泪,可是大家都说他勇敢。 小松虽然捅下了马蜂窝,可是谁也不说他勇敢。,二、重音和停顿1、重音(1)词重音认真

5、好像 唱歌 跳舞 说话惦记 先生 朋友 眼睛 木头奶酪 口福 淘气 洗澡 放心艺术品 闹得慌 科学家一家子 碰钉子 车轱辘 钱串子核桃仁 玻璃杯 黄鼠狼 差不多实事求是 针锋相对 天文望远镜 奥林匹克运动会,(2)语句重音讲故事时,把能够强调我们说话的意思和感情的某个字、某个词,或几个此着重地读出来。逻辑重音能突出句子主要思想或特殊含义的字词重读,使它符合我们语言逻辑的重音。,我不能去!我是二年级的学生。一只乌鸦,得到了一块奶酪,躲在一棵大树上,准备好好地享享口福了。一只乌鸦,得到了一块奶酪,躲在一棵大树上,准备好好地享享口福了。,故事中第一次出现的人名、地名、时间以及关键性的事情、东西要重读

6、,才能给小读者留下较深刻的印象。重音的确定,须根据内容、语言逻辑来确定,不可有丝毫的随意性。我不想玩跳棋,我要玩象棋。我要吃苹果,不要吃沙果。我让你刷水缸,你怎么把油缸刷了?,感情重音表达感情的需要,对句子中的某些字词加以强调的重音。感情重音和逻辑重音不可对立。李时珍化了整整27年功夫,终于把本草纲目写成了,为世界药物学做出了卓越的贡献。,(3)重音的表现方法突然轻读法一只乌鸦,得到了一块奶酪,躲在一棵大树上,准备好好地享享口福了。这时,大树下来了一只狐狸,突然放慢法金老虎刚说完肚子里有铜钱时,就死了。金老虎刚说完肚子里有铜钱时,就死-了。汪爷爷,我为了救小三儿,把您的水缸打破了,我赔您吧!汪

7、爷爷,我为了救小三儿,把您的水缸打-破-了,我-赔-您-吧!,前后停顿法一只乌鸦,得到了一块奶酪, 一只乌鸦,得到了一块奶酪, 那羽毛,那脖子,简直像天堂上的梦!那羽毛,那脖子,简直像天堂上的梦!,2、停顿(1)语法停顿由汉语语法结构本身所形成的一种自然停顿。这是语言逻辑和思维逻辑的需要。他打败了另一个选手得了冠军。他打败了另一个选手得了冠军。他打败了另一个选手得了冠军。,稿子以标点符号分句,以内容分段。小红帽的外婆过生日的那天,小红帽戴上帽子,挎着竹篮儿,竹篮儿里是给外婆的礼物,有水果、饼干、奶油。她高高兴兴地上外婆家去了。,语法停顿的目的是把语句的意思更清楚、更准确地表达出来。小红帽这个故

8、事有两种不同的结尾方法,一种是说小红帽和她的外婆都叫狼吃了,一种是说小红帽和她的外婆没有被狼吃掉还把那只狼给打死了。注意:停顿时间长短要按内容加以区别。,(2)感情停顿根据讲故事者或故事中人物感情的需要,使语言节奏发生了变化,可能延长或改变语法停顿。小刚正往前走,忽然发现西瓜地里有个黑影,他紧走了几步,仔细一看,啊!是他!抓起一把沉甸甸的, 这个小胖,实在忍不住了。妈妈,抱抱我!,(3)停顿的表现手法干脆停顿法一只乌鸦,得到了一块奶酪,躲在一棵大树上,准备好好地享享口福了。这时,大树下来了一只狐狸连停法金老虎说话不小心,把铜子儿咽到肚子里去了,噎得老家伙只翻白眼。,“拉长声”法我看了,有小柱子

9、、小华子、小三儿、小芳还有小翠,他们全来啦!我看了,有小柱子-小华子-小三儿-小芳还有小翠,他们全来啦!假山底下有一个盛满水的大鱼缸。假山底下-有一个盛满水的大鱼缸。,三、表情和动作表情动作,主要体现在眼神、面部表情、头部动作、手势及脚步移动等全身形体动作几方面。1、眼神眼睛要有神,不能无精打采;要和善,不能凶狠。内心里爱孩子,才能有和善的眼神;你有讲故事的欲望,才能吸引孩子。,(1)用眼神和听众直接交流你上台时,用眼神和听众打招呼:我来了,要给你们讲故事了,请注意听。(2)介绍故事中的人物和场景的位置(3)抒发你和你故事中人物的感情一只乌鸦,得到了一块奶酪,躲在一棵大树上,准备好好地享享口福

10、了。这时,大树下来了一只狐狸,一阵香味钻进了他的鼻子,他舔舔嘴巴,眼珠一转,计上心头。,有一天,兔子碰见乌龟,笑眯眯地说:“乌龟,乌龟,咱们来赛跑,好吗?”乌龟知道兔子在开他玩笑,瞪着一双小眼睛,不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑,乐得摆着耳朵直蹦跳,还编了一支山歌笑话他:乌龟,乌龟,爬爬,一早出门采花;乌龟,乌龟,走走,傍晚还在门口。 乌龟生气了,说:“兔子,兔子,你别神气活现的,咱们就来赛跑。” “什么,什么?乌龟,你说什么?”“咱们这就来赛跑。”,2、头部表情 这时,大树下来了一只狐狸,一阵香味钻进了他的鼻子,他舔舔嘴巴,眼珠一转,计上心头。设计:用鼻子闻,咽一下口水的表情动作他侧过耳

11、朵一听,设计:把脖子歪一下那是一座很高很高的山,设计:眼睛看,抬头、仰脸,3、手势猴子蹿上树去,一伸手就摘下一个大梨来。头向上一扬 右手向上一伸做摘的动作右手自然放下,手里好像攥着一个东西,举着,讲故事手势是必要的,但要做得自然、贴切,要少而精 自然:动作不僵硬,也不应是舞蹈动作 贴切:和语言同步进行,不分家,不机械地重复;手势高、矮、大、小要恰到好处,同样东西的手势前 后基本一致;人物说话的手势与年龄、性格相协调;注意克服与故事无关的习惯性动作,4、形体弯腰、侧身、脚步移动(跳跃、奔跑)表情动作和故事语言有机配合,浑然一体,做到心到、话到、眼到、手势动作到。,故事加工,一、口语化做一番“字”

12、变“话”的加工原则:说着顺口,听着顺耳(一)避免听来发生误解这些产品全部合格全部全不非洲有一种树,汁液像牛奶一样,叫牛奶树。汁液枝叶,(二)把文字变成白话避免过于书面化的语言,为小朋友“扫除障碍”这纯属无稽之谈!哑女开口了,有一位慈善的老者乌鸦上了狐狸阿谀奉承的当了此时, 时,,蔚蓝的天空没有一丝云,一条小溪水从卵石间淙淙流过。溪边端坐着一位长者,面庞清癯,双目炯炯有神 呵,这天可真蓝哪!一点儿云彩也没有。有一条小河哗啦哗啦地流,这水可清亮啦!里边有好些圆石头,看得清清楚楚的。河边儿坐这一位老爷爷,虽然长得瘦一点儿,可是两只眼睛可有精神啦,(三)去掉“谁说谁说”靠讲故事人的表演,运用不同的声调

13、、不同的语气,不同的速度,可以清楚、生动地交待说话人。小红放学回来了,爷爷说:“小红,你回来啦?”小红说:“我回来了。”爷爷说:“你快做功课吧!”小红说:“今天功课少,我已经在学校做完了。”爷爷说:“那你就玩玩去吧!”小红说:“唉!”,(四)改掉不符合中国口头语言习惯的语法“我希望那里面是一只小猫!”她说。可是匣子里却是一朵美丽的玫瑰花。“啊,这花做得多么精巧啊!”侍女们齐声说。“它不但精巧,”皇帝说:“而且美丽。”谁说习惯放在此人说话的前面。走了过去、爬了下来、哭了起来、眼泪顺着面颊流了下来“了”表示动作已完成,一般放在句后,(五)段与段之间加点“润滑油” 小华和同学们进了大森林,不一会儿,

14、小华就不见了。同学们找来找去,发现地上有一只小华的谢,上面还有血。大家一看,都很着急。 老师坐在办公室里,批改着学生的作业这时候,他们的老师还不知道哪,,二、合理化(一)内容合理发现故事稿中人物、情节不合理的地方,要做必要的修改。如:故事一个老花匠、捉獾,(二)用词合理他们想用一根长长的竹竿,把月亮摘下来。虫子咬了手,小明使劲把虫子扔掉。挨了一巴掌,小红摸着脸掉眼泪除了动词之外,形容词的使用也应该准确。,三、儿童化(一)删去可有可无的内容故事中可有可无的数字、百分数能删去的就删去,不必要的出现的地名、人名能省略就省略。有这么哥仨,老大叫杜春仲,老二叫杜春云,老三叫杜春林,(二)应作必要的解释给

15、幼儿讲故事,该解释的地方,得解释几句。 好,小朋友们,我给你们讲一个小壁虎的故事。你们知道什么是壁虎吗?壁虎,可不是动物园的大老虎,它呀也就大拇指头那么大,四只脚爬得挺快,还长着一条长尾巴。它们躲在房檐底下,专门捉那些蚊子什么的害虫。,(三)删去不宜儿童听的内容不大适宜儿童听的,不容易理解的内容,最好删去。如给小朋友讲武松的故事,只讲武松打虎,后边武松杀嫂,就不讲的好。,(四)加强语言色彩尽量把抽象的语言改成色彩鲜明的形象语言。天黑了,特别黑天黑了。嚯,黑极了,对面都看不见人天很热,热得厉害这天真热,热得人喘不过气来,热得玉米叶儿都打卷儿了这儿有一匹马,一头驴,还有一头牛这儿有一匹大白马,一头

16、小毛驴,还有一头“哞”叫的老黄牛,四、形象化(一)变幻灯片为动画片 柱儿看见桥上有挑担子的,有背柴的,有骑驴的,有推车的,人真不少。 柱儿抬头一看,喝!石桥上来来往往的人真不少:有颤呼颤呼挑着担子的,有弯着腰背着一大捆柴禾的,有骑着驴得儿哒得儿哒跑的,还有个推着小车的小伙子描摹动作的情态,增强动感;,多用象声词,增加语言的动作感流水了,水哗哗地流,刮风了,风呼呼地刮了起来,小鸟叫,小鸟叽叽喳喳地叫,,(二)把平板的叙述改成人物的活动和对话 小花狗看到小青蛙,叫小青蛙一块儿去玩儿,小青蛙不肯上岸,而是要到泥里睡觉去。 小花狗一看,哟,那不是小青蛙吗?他就喊:“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把脑袋伸出水面,睁大了眼睛,奇怪地问:“什么事啊?”小花狗说:“小青蛙,这么冷的天,别在水里游泳了,上来跟我一块儿去玩儿吧!”小青蛙一听,“呱呱”地笑起来:”呱呱呱,小花狗,我不是游泳。我要到湖边的泥里睡觉去。明年春天再跟你玩儿吧!”,

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