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1、学前儿童发展心理学,1.理解其研究对象、内容与意义； 2.学会分析心理发展的影响因素； 3.了解学前儿童心理发展的主要理论学说观点； 4.了解常用的研究方法，初步具备运用研究方法研究学前儿童心理的能力。,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,理论知识,单元1 绪论,单元1 绪论,一、学前儿童发展心理学概述,单元1 绪论,心理学的研究对象是心理现象（简称心理），心理学通常把心理分为以下两大类。,单元1 绪论,心理过程包括以下几个过程。,单元1 绪论,认识过程、情感过程和意志过程之间既有区别又有联系。认识过程是最基本的心理过程，是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程的动力；意
2、志过程对人的认识过程和情感过程有调控作用。总之，三者是密切联系的，共同构成心理过程的有机统一体。,单元1 绪论,个性心理主要包括以下三个方面内容。,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,具体来说，心理实质体现在以下三个方面：,单元1 绪论,（二） 学前儿童发展心理学的研究意义 研究学前儿童发展心理学，既具有重要的理论意义，又具有现实意义。,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,学前儿童心理发展过程中无法以主观意志来控制的主要因素有以下两种。,二、学前儿童心理发展的影响因素,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单
3、元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,（一）观察法 观察法是研究者有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的言行，进行详细的记录，然后分析儿童心理活动特点的方法。观察法是最基本也是最常用、最实用的研究方法。,三、学前儿童发展心理学的研究方法,单元1 绪论,按照不同的维度，观察法可分为以下几种类型： 1.从时间上看，分为长期观察和定期观察 2.从范围上看，分为全面观察和重点观察 3.从观察规模上看，分为群体观察和个体观察,单元1 绪论,（二） 实验法 实验法是研究者根据一定的研究目的，通过控制和改变条件，以引发儿童的某种行为，从而揭示一定条件与某种行为之间关
4、系的方法。实验法是实证研究中最严密、最客观的方法。,单元1 绪论,文化实验法一般可以分为以下两种。,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,四、学前儿童心理发展的主要理论学说,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,1.弗洛伊德的心理发展理论 弗洛伊德，奥地利著名的精神病医生和精神分析学派的创始人，如图1-6所示。其理论观点主要体现为以下几点：1）意识层次理论；2） 人格结构理论；3）性本能理论及儿童发展阶段理论。,单元1 绪论,弗洛伊德认为人格结构由以下三部分组成。,单元1 绪论,单元1 绪论,埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个阶段： 婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。,单元1 绪论,（三） 认知发展理论 认知发展理论是皮亚杰创立，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,维果茨基主要观点有以下两点：,单元1 绪论,单元1 绪论,实践活动,单元1 绪论,单元1 绪论,单元1 绪论,Thank You,
