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1、课堂检测：,1、牛顿第一定律正确揭示了运动和力的关系：,2、牛顿第一定律是理想定律,3、惯性,力是改变物体运动状态的原因,力不是维持物体运动的原因,不受力的物体是不存在的，不能用实验来验证。,一切物体在任何状态下都有惯性 惯性只与物体的质量有关,实验+推理,回顾: 加速度是描述_的物理量,赛车为什么比普通小车加速快？ 赛车动力强大，牵引力大,满载的货车比小车加速慢，原因又是什么呢？ 小车质量小,物体的加速度与什么有关？是怎样的关系？ 受力大，加速度大；质量大，加速度小,速度变化快慢,问题引入:,4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系,加速度a与力F和质量m都有关，我们是分别研究还是一起研究？
2、,控制变量法,1、控制m相同，探讨加速度a与F的关系,2、控制F相同，探讨加速度a与m的关系,这种先控制一个参量不变，研究其余参量之间变化关系的方法叫控制变量法,实验设计: 参考方案一:用打点计时器探究,小车:,打点计时器: 测量小车运动过程中的加速度a,钩码: 重力提供拉力,研究对象, 天平称其质量m,合力F=?,G,FN,F,f,怎样测量 m 、 a 、 F ？,平衡摩擦力：,G,G1,FN,f,G1与摩擦力f平衡,问：如果此时给小车加上一个沿斜面向下的拉力F，那它受到的合力F=?,方法：不挂小盘和钩码，将木板的一端稍作垫高，逐渐调节木板的倾角，直到使小车拖着纸带匀速下滑（纸带上打下的点间
3、距相等）,整个实验只需进行一次平衡摩擦力的操作,钩码的重力，即,绳子的拉力等于钩码的重力吗？,不等于！因为钩码向下加速，所以绳子的拉力小于钩码的重力.,小车所受的合外力F近似等于钩码所受的重力的条件:,1、平衡了摩擦力2、钩码的质量比小车质量小得多,即m m,例如：a与F的关系的有关数据资料如下表. (1)画出aF图象,(2)从图象可判定：当m一定时，a与F成正比,1、控制m相同，探讨加速度a与F的关系,m一定， a F；,注意： 因实验中不可避免地出现误差，描出的点不完全在一条直线上 连线时应使直线过尽量多的点，不在直线上的点应大致对称分布在直线两侧，离直线较远的点应视为错误数据，不予考虑,
4、a与F成正比，图线是过原点的直线,例如：a与m的有关数据资料如下表.,2、控制F相同，探讨加速度a与m的关系,(1)画出a 图象,(2)从图象可以判定：当F一定时，a与m成反比,F一定， a1/m,五、误差分析1质量的测量误差、纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差2用小盘及砝码的总重力代替小车受到拉力，存在系统误差3平衡摩擦力不准造成误差,实验原理:若物体作初速度为零的匀加速直线运动,则: 变形得: 在实验中，我们让两个小车同时运动同时停下,时间相同，则加速度的比值等于运动位移的比值，即:,参考案例二,实验数据处理,结论:,物体的加速度与力成正比,1、控
5、制m相同，探讨加速度a与F的关系,结论:,物体的加速度与质量成反比,2、控制F相同，探讨加速度a与m的关系,例题1某同学在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，画出了如图所示的三条图线，这三条图线表示实验中的_不同,小车的质量,解析过F轴上的某一点作一条平行于a轴的直线，与三条图线有三个交点，可以看出三个交点对应的纵坐标a的值不同，a的值越小，运动状态越难改变，惯性越大，质量也就越大，答案这三条图线表示实验中的小车的质量不同,实验误差分析例2用如图所示的装置研究质量一定时，加速度与力的关系实验中认为细绳对小车的作用力F等于沙和桶的总重力mg. 根据测得的数据作出aF 图线发现横轴上的截距O
6、A较大，明显地超出了偶然误差的范围，这是由于在实验中没有_,平衡摩擦力,解析细绳对小车的拉力F达到一定的数值前，小车仍静止，表示木板的摩擦力不能忽略，同时也表明该同学做实验时，没有给实验装置平衡摩擦力答案给实验装置平衡摩擦力,变式训练2如果某同学根据测得的数据作出的aF图线如图所示，则：实验中出现误差的原因是什么？,平衡摩擦力时，长木板的倾角过大,解析当力F为零时，加速度不为零，就说明当力为零时，小车仍在长木板上向下加速，其原因就是平衡摩擦力时长木板倾角过大，使得小车的重力沿斜面向下的分力大于小车所受滑动摩擦力，所以应重新调整木板，平衡摩擦力,四、实验注意事项例4在“探究加速度与力、质量的关系
7、”的实验中，当作用力一定时(悬挂的小盘和重物所受的重力不变)，探索加速度与质量的关系时，下列说法正确的是()A平衡摩擦力时，应将小盘用细绳通过定滑轮系在小车上B每次改变小车质量时，不需要重新平衡摩擦力C实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源D小车运动的加速度可用天平测出小车的质量M和小盘和重物的质量m，用公式 求出,B,解析在平衡摩擦力时，不应将装沙的小桶通过定滑轮连在小车上，而是在木板后端垫上适应厚度的薄片，再观察小车能在木板上带着纸带匀速下滑即可，故选项A错误，B正确；操作时应先接通打点计时器的电源再放开小车，故选项C错误；牛顿第二定律是本实验要达到的目标，不能把它作为理论根据来计算加速度，其加速度只能从纸带提供的数据计算得出，故选项D错误答案B,方案三：,利用气垫导轨来探究加速度与力、质量的关系,光电门,数字计时器,拓展探究,课堂小结,本节课以实验为依据，采用控制变量法进行研究，根据已掌握的物理知识设计实验方案，探索物理规律是物理学研究的重要方法。,猜想与假设,实验验证,思考：如何设计实验?,事实是不是这样？,m一定， a F； F一定， a1/m。,
