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1、人的差异在于业余时间,小学语文课程与教学论识字写字教学,WZU小学语文课程与教学论教师教育学院李梁Hiliangzuoye12666652713806536527教师教育学院李梁 liangzuo126cm,第四章识字与写字教学数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,第一节识字与写字教学的意义n为什么要进行识字写字教学?和跟字写字是增斧话文素弃的提n二、识字、写字是培养学生智能的重要途径。识字、写字教学有助于提高学生的文化品位和审美情趣。教材p169-170数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,教例】dtl教学讨论:1汉语拼音教学的教字流程大致怎样安排?2汉语
2、拼音教学教学方法有何特点?数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,第二节汉字的特点和识字、写字的教学目标、小学识字、写字的教学目标识字写字能力总目标语文教学大纲语文课程标准教学生学会汉语拼音帮助6、学会汉语拼音。能说识字、阅读和学习普通话学普通话。认识3500个左右会常用汉字2500个左右掌常用汉字。能正确工整地书握常用词语学会查字典养成写汉字,并有一定的速度。查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字学习写毛笔字养成良好的写字习惯数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,课程标准识字、写字教学阶段目标比较:数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,讨论:为什
3、么要提出认写分开,低年级要多认少写?为什么小学阶段识字量做如此定位?数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,多认,有利于学生入学之初大量识字,提早步入阅读;少写,又不会给学生造成负担。教科书是根据课程标准的要求编排识字、写字内容的。教科书中各年级要求会写的字,都是从已认过的字中选取的。如一年级上册,认400个字,写其中的100个;年级下册,认550个字,写250个,要写的这250个字,有的是本册认过的,有的是一年级上册认过的。教科书后面所附的生字表(一)是本册要求认识的字,生字表(二)是本册要求会写的字,两个表中的字是有重复,但这样编排,便于教师更准确地把握两类不同要求的字。数
4、师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,汉字的特点与识字教学科学化1、从汉字使用频率看,高频度的字很集中,常用字量少,这是汉字系统的一个重要结构特点。70年代末,有四位排字工人,根据经验,统计出中文里有3,000个“常用字”,其频度高达99%;次常用字也有3000个,名们每个字的频度加起来也只占1%香港已故著名的爱国人土、语言文字学家安孑介先生应用香港四份有份量的报纸,将连续45天中的中文报载,全部字数加以统计,总字数有1,411,088个字,所计得不同的单字只有4,667个。安先生再按频率排出一张字表其中最先的3,650字的频率总数竟达总字数的99.8%;3,650个常用字频度
5、表于1982年公开发表数师救育学院李梁 liliangzuoye126c0m,关于汉字频率的研究,充分证明中文中常用字有高度的集中性,常用字量少,这有利于缓解汉字学习的难度。安先生从快速学习汉字的目的出发,采用多方面的阅读资料,对3,650个字进行了频度顺序研究,经过反复检验,其结果是:认识了第一高频度50字,就能闯读一般文章的75%;再认识次高频度500字(即认识1000字),就能明白一般文章的90%;如能识到2000字,就能获得阅读书报的能力,可通晓现代书报的97.4%,甚至可以进行书面交流数师教育学院李梁 liliangzuoye126c0m,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
