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1、小学语文新教师入职培训,小学语文新教师入职培训,汇报人：代用名,汇报人：代用名,备课,就是为上好一堂课做充足的准备。,汇报人：代用名汇报人：代用名备课就是为上好一堂课做充足的准备,01,明方向，备教育方针,03,晓特点，备语文教材,02,定目标，备语文课标,04,理思路，备教学设计,C,目录,ONTENTS,05,知理念，备区域模式,01明方向，备教育方针03晓特点，备语文教材02定目标，备语,01,明方向，备教育方针,03,晓特点，备语文教材,02,定目标，备语文课标,04,理思路，备教学设计,C,目录,ONTENTS,05,知理念，备区域模式,01明方向，备教育方针03晓特点，备语文教材0
2、2定目标，备语,汇报人：代用名,汇报人：代用名,2018年教育大会,在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。,汇报人：代用名汇报人：代用名2018年教育大会 在党的,01,明方向，备教育方针,03,晓特点，备语文教材,02,定目标，备语文课标,04,理思路，备教学设计,C,目录,ONTENTS,05,知理念，备区域模
3、式,01明方向，备教育方针03晓特点，备语文教材02定目标，备语,识字与写字,阅 读,写话（习作）,口语交际,综合性学习,工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。,学段,1-2年级,3-4年级,5-6年级,7-9年级,语文课程标准,识字与写字阅 读写话（习作）口语交际综合性学习工具性与人文性,汇报人：代用名,把课标的年段要求，贴在教案本首页，每次备课时都要翻看。 于永正,汇报人：代用名 把课标的年段要求，贴在教案本首页，,汇报人：代用名,第一学段目标,汇报人：代用名 第一学段目标,1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,第一学段目标 识字与写字
4、,2.认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。,3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。,4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记。,6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,（数量）,1.喜欢学习汉字， 第一学段目标 识字与写字2.,第三学段1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。,第一学段1喜欢学习汉字，有
5、主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,第二学段1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。,三个学段的识字目标,制定课时教学目标时，一定是以课标年段要求为基准，不拔高要求，也不降低标准，以促进学生得到最佳的发展。,第三学段,01,明方向，备教育方针,03,晓特点，备语文教材,02,定目标，备语文课标,04,理思路，备教学设计,C,目录,ONTENTS,05,
6、知理念，备区域模式,01明方向，备教育方针03晓特点，备语文教材02定目标，备语,部编版语文教材的特点,1.双线组织，单元结构,2.训练难度，螺旋上升,教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。,部编版语文教材的特点 1.双线组织，单元结构 2,按照“内容主题”组织单元，单元的每一篇课文都围绕相关的主题编排,将“语文素养” 的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语表达等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。,特点一：双线组织，单元结构,语文要素：正确、流利地朗读课文,课后习题：朗读
7、课文,自然,按照“内容主题”组织单元，单元的每一篇课文都围绕相关的主题编,特点二：训练难度，螺旋上升,特点二：训练难度，螺旋上升 教材单元,01,明方向，备教育方针,03,晓特点，备语文教材,02,定目标，备语文课标,04,理思路，备教学设计,C,目录,ONTENTS,05,知理念，备区域模式,01明方向，备教育方针03晓特点，备语文教材02定目标，备语,学科性目标,创新性目标,教育性目标,“三性”教育目标,发散思维 生长点 更多可能,落实语文学科要求 识字、写字、阅读、表达,情感熏陶 正确的“三观”,学科性目标创新性目标教育性目标“三性”教育目标发散思维,三课四学教学模式,三课四学教学模式课
8、型目标方式内容环节,“四学”中老师的站位,“四学”中老师的站位,01,明方向，备教育方针,03,晓特点，备语文教材,02,定目标，备语文课标,04,理思路，备教学设计,C,目录,ONTENTS,05,知理念，备区域模式,01明方向，备教育方针03晓特点，备语文教材02定目标，备语,01,03,04,确定目标，找准重难点,设计环节，意图清晰,巧设板书，厘清思路,分析学情，注重联系,理思路，备教学设计,05,研读教材，自主思考,02,010304确定目标，找准重难点设计环节，意图清晰巧设板书，,（一）研读教材，自主思考,我在备一课书时，总要先放声诵读，一丝不苟，反复吟诵，口诵心惟。 著名特级教师
9、靳佳彦,语言优美有画面感,生词多句子长,（一）研读教材，自主思考 我在备一课书,（二）确定目标，找准重难点,教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文，体会大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。,课标：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。,单元语文要素：朗读课文（有感情）,对标课后习题：阅读与积累,（二）确定目标，找准重难点 教学目标：课标：识字、,（三）分析学情，注重联系,学习了识字方法，具备一定识字经验,把课文读正确、读通顺,联系生活实际，理解课文
10、内容,（三）分析学情，注重联系学习了识字方法，具备一定识,（二）确定目标，找准重难点,教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文，体会大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。,（教学重点）,（教学难点）,（教学难点）,（二）确定目标，找准重难点 教学目标：（教学重点）,（四）设计环节，意图清晰,设计教学流程，一定是我们备课的最核心部分，也是最有难度，最体现我们教学思维、教学水平的地方。设计教学环节，一定要明确自己的设计意图，想要达到的教学目的。只要学生通过这一部分的学习
11、能习得方法，有所收获，那就是有效的。,（四）设计环节，意图清晰 设计教学流程,（四）设计环节，意图清晰,（四）设计环节，意图清晰,1.导入要激趣,著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”,情景导入,1.导入要激趣 著名特级教师于漪曾说过：“课的第,1.导入要激趣,儿童天生爱游戏，如果这堂课是从游戏开始，他们的注意力会高度集中。,游戏导入,ie e er,大小多少,1.导入要激趣 儿童天生爱游戏，如果这堂课是从游戏开始，,1.导入要激趣,以与课文相关的图片或视频导入的方式也很常用，因为图画比文字更简单直白，富有色彩，更能抓住孩
12、子们的心。,图片导入,棉花姑娘,秋天,1.导入要激趣 以与课文相关的图片或视频导入的方,2.识字多变化,（听读识字）,（拼读识字）,（游戏识字）,（分类识字）,（字理识字）,读文,读词,认字,读文,2.识字多变化（听读识字）（拼读识字）（游戏识字）（分类识字,3.阅读重方法,课标中就低段阅读教学如是说：阅读是学生的个性化行为，应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。因此，我们要做的是根据教材内容，引导学生恰当运用阅读方法去理解感悟文本，去落实语文要素，提升语文素养。,3.阅读重方法 课标中就低段阅读教学如是说：阅读,3.阅读重方法,通过朗读，
13、感悟大海之美,读得轻缓而悠长,读出浪花“笑着”的感觉,3.阅读重方法通过朗读，感悟大海之美读得轻缓而悠长读出浪花“,3.阅读重方法,联系生活实际，感悟海边之乐,1.小娃娃在海边干什么？2.如果这串彩色的项链挂在你的胸前，你的心情怎样？,1.你们在沙滩上干什么？心情怎样？（快活）2.你们快活的脚印落在沙滩上，变成了什么？,3.阅读重方法联系生活实际，感悟海边之乐1.小娃娃在海边干什,4. 结尾有作用,升华情感式,拓展阅读式,实践运用式,4. 结尾有作用 升华情感式 拓展阅读式 实践运用式,（五）巧设板书，厘清思路,王松泉教授在板书学中形象地把板书称为反映教学内容的“镜子”、展示作品场面的“屏幕”
14、、教学中引人入胜的“导游图”、开启学生思路的“钥匙”、每堂课的“眼睛”板书能理清我们的教学思路，帮助我们熟悉教学环节，让课堂更为流畅。,（五）巧设板书，厘清思路 王松泉教授在板书学,善用资源,先进的理论修养 无限的教育热忱 素养高 能力强 勇气足,名师名家 革新理念,思考、主张、设计、反思,三个“小建议”,静心思考,敢于创新,生本理念 主题阅读 诗意语文,群文阅读 整本书阅读 ,低段语文这样教诗意语文课谱大单元美读,善用资源先进的理论修养 无限的教育热忱名师名家 革新理念,苏霍姆林斯基：为了上好一堂课，你一辈子都在备课。,设计一堂课,走过的路,读过的书,经历的往事,性格或爱好,看过的风景,苏霍姆林斯基：为了上好一堂课，你一辈子都在备课。设计一堂课走,感谢您的聆听！,感谢您的聆听！,感谢聆听,感谢聆听,
