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1、小麦胚芽鞘的向光性,探,究,莱钢高中生物组 刘汉伟,探 究 小麦胚芽鞘的向光性,一 实验设计意图,二 实验教学目标,三 实验教学过程,四 实验创新及反思,一 实验设计意图,更深刻的了解生物科学发展史模仿科学家的完成完整的探究活动用发现的眼光从现实生活中取材，对试验进行改进,根据实验现象和结果，说出在单侧光条件下小麦胚芽鞘的感光部位及弯曲生长部位初步掌握探究实验的一般方法，学会控制变量和设计对照实验尝试对实验结果进行分析，并对实验方案进行改进体验科学发现的艰难，形成严谨的科学态度及创新合作的科学精神,二 实验教学目标,实验教学方法：自主合作探究,1. 教师引导，提出问题2. 小组合作，设计实施探
2、究活动3. 课堂汇报，师生评价，交流讨论4. 对实验方案进行改进，进一步探究5. 汇报实验成果，归纳总结,三 实验教学设计,三，实验教学设计,小组合作设计，实施探究活动,实验一 探究单侧光对小麦胚芽鞘的影响,实验二探究单侧光对切去尖端的小麦胚芽鞘的影响,实验三 探究单侧光对罩住尖端的小麦胚芽鞘的影响,三 实验教学过程,实验一 探究单侧光对小麦胚芽鞘的影响,单侧光，24h后,黑暗，24h后,全光照，24h后,单侧光，48h后,黑暗，48h后,全光照48h后,本实验表明,胚芽鞘初始长度在1cm，观察时间在24h内，实验效果较好。超过24h，真叶可能会长出。,实验一 探究单侧光对小麦胚芽鞘的影响,单
3、侧光，24h后,黑暗，24h后,全光照，24h后,实验二 探究单侧光对切去尖端的小麦 胚芽鞘的影响,单侧光实验前,单侧光24h后,实验二 探究单侧光对切去尖端的小麦胚芽鞘的影响,单侧光实验前,单侧光24h后,发现问题1：,小麦胚芽鞘的尖端位置如何界定？,实验三 探究单侧光对罩住尖端的小麦胚芽鞘的影响,单侧光24h后,单侧光实验前,实验三 探究单侧光对罩住尖端的小麦 胚芽鞘的影响,单侧光24h后,单侧光实验前,发现问题2,遮光小帽的选材如何改进？,课堂汇报师生评价交流,实验方案改进，进一步探究,小麦胚芽鞘尖端的具体位置如何确定,遮光小帽如何改进,小麦种子因为透气性不佳而死亡，萌发中容易根部上翘出
4、芽不直,设计实验证明单侧光下背光侧比向光侧生长速度快,对育苗装置进行改进,实验四探究切去尖端长度对实验2的影响,实验五遮光小帽的改进实验,实验六探究单侧光下，小麦胚芽鞘弯曲生长的部位,对小麦种子萌发的装置进行改进,探究四 探究切除尖端的长度对单侧光条件下切除尖端尖端的小麦胚芽鞘的影响,切0.2cm，实验前 切0.2cm，8h后,切0.3cm，实验前 切0.3cm，8h后,切0.2cm，2h后,切0.3cm，24h后,切0.4cm，实验前 切0.4cm，8h后,切0.4cm，24h后,探究四 实验结果分析,本实验表明：,初始长度是1cm的胚芽鞘，切去尖端0.4cm是最合适的！,探究五 遮光小帽的
5、改进,巧克力包装纸实验前 24小时后观察 放大测量距离图,探究六 探究单侧光条件下小麦胚芽鞘的弯曲生长部位,染色,涂色,探究六 探究单侧光条件下小麦胚芽鞘的弯曲生长部位,黑暗，实验前 黑暗 24小时后 黑暗，24小时后,探究六 探究单侧光条件下小麦胚芽鞘的弯曲生长部位,单侧光向光一侧 单侧光背光一侧1 单侧光背光一侧2,1，实验设计过程和实验评价以学生为主导，教师是引导者，参与者，合作者。2，试验选材创新,四 实验创新及反思,四 实验创新及反思,双层育苗盘,营养土培养基,超轻粘土,3，实验装置的改进,四 实验创新及反思,单侧光,黑暗,4，现有实验的补充,四 实验创新及反思,5，学生的探究精神和创新能力,感谢聆听！,探 究 小麦胚芽鞘的向光性,
