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1、新课程作文教学策略,新课程作文教学策略,请您参与 1,微型作文体验活动 掌,请您参与 1微型作文体验活动,新课程作文教学策略,研修立意：发现我们初中作文教学的真问题探寻我们初中作文教学的好策略,新课程作文教学策略,反思发现真问题,神谕故事:女妖斯芬克斯之谜：你是谁？英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识你自己。”初中作文的真问题需要我们自己去发现哦,反思发现真问题神谕故事:,反思发现真问题,著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长 = 经验 + 反思叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”反思有助于我们发现
2、作文真问题、获得教学真成长,反思发现真问题著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教,请您参与 2,在当前背景下，您发现 新课程初中作文教学有哪些问题？请您用“问题树法”“鱼骨刺法”画出来，特别期待您有价值的真问题,请您参与 2在当前背景下，您发现,新课程写作的新价值取向,新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。,新课程写作的新价值取向,新课程写作的新价值取向,新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。新动力：重
3、视写作兴趣和习惯的培养。,新课程写作的新价值取向,作文教学的生源性问题,缺动力不乐写缺生活写假话缺自主写套话缺分享写空话,作文教学的生源性问题,作文教学的师源性问题,教师对写作教学重视不够缺少学生写作过程的真问题有效解决的指导策略而致使写作量少质低效益差 ,作文教学的师源性问题,学习论视野的问题解决理论,什么是问题?并非一般性问题，而是指“不能直接用已有的知识来处理”的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差异”。问题常含“目标”、“已知条件”、“转换状态的手段”、“障碍”四个要素。,学习论视野的问题解决理论 什么是问题?,学习论视野的问题解决理论,什么是问题解决?现代认知心理学专指“人在没有明
4、显的解决方法的情况下，将给定情境转化为目标情境的认知加工过程”。具有目的的指向性和操作的顺序性。,学习论视野的问题解决理论,学习论视野的问题解决理论,什么是问题解决策略?“策略”词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。,学习论视野的问题解决理论,作文教学的根源性问题,写作生命力的丧失,作文教学的根源性问题,请您参与 3,我们从实际出发,做了不少的作文教学尝试,也取得了不少成功经验,也许有点“土”，但很管用这是我的作文教学“土”经验哦请用关键词法概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。,请您参与 3我们从实
5、际出发,做了不少的作文教学尝试,也取得了,聆聽分享真经验,聆听是交流美德分享是海纳百川让我们一起聆听分享写作问题解决有效策略,聆聽分享真经验聆听是交流美德,秀才奇特的梦,梦见自己在高墙上种白菜。梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背靠着背。作文观念更新才要命啊,秀才奇特的梦,写作教学的有效策略,基于“为什么写”的言语生命动力,写作教学的有效策略,例1摔鸡蛋的学问,一、回报实验结果 把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？ 二、片段练习 请你捕捉当时真实的感受，用10分钟写出来，注意写出心里话 三、自主拟题 鸡蛋历险记 铁鸡蛋 不可能的
6、任务 啊！成功了 鸡蛋的末日”？,例1摔鸡蛋的学问,微课3 摔鸡蛋的学问,四、自由作文 自选题，用10分钟写你最有把握、最想写的一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。五、互评互改六、课外延伸 试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持5秒钟。,微课3 摔鸡蛋的学问四、自由作文,例2 游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈,语文新课标人教版教材 七下22课 荒岛余生第173页的 “读一读 写一写” 泅 作践 沮丧 搁浅 斫痕 日规 抵御 愁闷 孤立无援 冻饿之虞 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰 （共16个词语）,例2 游戏性练笔 让文字跳起欢
7、乐的舞蹈语文新课标人教版,蜗牛（杨屹）,沮丧的蜗牛 愁闷的背着自己的躯壳 在这片不毛之地上 它显得孤立无援 它奋力地从河里泅上岸 放弃了作践自己的念头 看着肉体上的斫痕 它又郑重其事地重新生活,蜗牛（杨屹）,（接上）,它不同于人 不用担心它们闻所未闻的任务 不用抵御外界的压力 当然也没有冻饿之虞 人类也不同于它们 不可以知足安命 不可以在困难之前聊以自慰 却可以创造不可思议的神话（用了14个词语）,（接上） 它不,微例3歇后语编故事,一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望 师：提起我们的茅村实验小学，那真是“哑巴开会没说的”；提起我们五（一）班，那真是“雨后春笋个个拔尖”；提起你们的王校
8、长，那真是“狗撵鸭子呱呱叫”，“铁锤敲锣响当当”。 生：风箱里的老鼠两头受气；十五个吊桶打水七上八下；泥菩萨过江自身难保；猪八戒照镜子里外不是人卖油条的拉胡琴游（油）手好闲（弦）,微例3歇后语编故事 一、以听、说歇后语为先导，激起,微课5 歇后语编故事,二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力 师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。 师与生编演“老母鸡给黄鼠狼拜年自投罗网” 学生分组上台编演故事 师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多,微课5 歇后语编故事 二、以编演故事为媒介，激活儿童,微课5 歇后语
9、编故事,三、以“多就少改”为策略，收获儿童的性灵文字 师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：“再念，再念，再念。”我请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借鉴。 （于永正，语文名师作文课堂实录）,微课5 歇后语编故事三、以“多就少改”为策略，收获儿童的性,例5 思考性札记 过把哲学家“瘾”,舍而得（欧阳婷） 海参 吐内脏 而保全性命,例5 思考性札记 过把哲学家“瘾”,（接上）,壁虎 弃尾巴 而逃之夭夭 两者可谓道一样 动物们明白 而我们人却不明白,（接上） 壁,（接上）,舍时 难过不已 得时 忘乎所以 人总是想得而不想舍 我们何时才能悟明 舍是种子 得
10、是舍的孩子,（接上）,写作教学的有效策略,基于“写什么”的学生生活世界,写作教学的有效策略,例6写犯错诊断书,魏书生：日记道德长跑,例6写犯错诊断书,例7 成长日记珍藏美好的记忆,生活特写（成长小说） 周末真快乐（王玲娇） 每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！ 周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！,例7 成长日记珍藏美好的记忆生活特写（成长小说）,（接上）,翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭反正没人催我，也不记迟到。 当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，
11、读读课文，看看新闻。 吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。 吃完晚餐，就去训练舞蹈。 冲完澡，进入梦乡,（接上） 翻来覆去，实在睡不下去了，才慢,例8 生活写意让体验生动感人,让我们一起去拾贝壳 赠我的小学同学（肖某） 思念是锁 锁住了我 锁住了时空 美丽如昨,例8 生活写意让体验生动感人,（接上）,同窗是缘分 分离是折磨 也是一种快乐 跟往事说再见 纵然起起落落 也让我们一起追逐 在人生的大海 拾起贝壳 拾起收获,（接上） 同窗是缘分,写作教学的有效策略,基于“怎样写”的自主写作实践,写作教学的有效策略,例10,李希贵先生在其著作36天,我
12、的美国教育之行中,概叙了美国洛杉矶约翰中学这样一节戏剧课:教师给学生一只咖啡杯,要学生编一个戏剧情节并表演出来,同时把咖啡杯推销出去。学生异常活跃，每位学生都编出了情节各异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。,例10李希贵先生在其著作36天,我的美国教育之行中,例11,野兔进教室后,例11,例11 写读书随感与作者心贴心地聊天,读致加西亚的信有感 我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。 现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立
13、即采取行动，全心全意地去完成任务“把信送给加西亚”。,例11 写读书随感与作者心贴心地聊天,(接上),懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。 我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。 我能不把信交给加西亚吗？,(接上) 懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，,“写读书随感”的反思,写读书随感的做法：随心读书随意感悟随兴而写作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感读书随感作文本质的追源：
14、读写异步读写互促精神分享个性化随笔：促使学生充分自我表达,“写读书随感”的反思写读书随感的做法：随心读书随意感悟,例12 仿创性练笔 站在名家肩上激扬文字,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （刘成章安塞腰鼓）,例12 仿创性练笔 站在名家肩上激扬文字,美丽多彩的大自然（刘苒）,流星一样，是急促的雨点； 丝绸一样，是飞流的瀑布； 精灵一样，是丁冬的溪流； 微笑一样，是五彩的花朵； 彩桥一样，是绚丽的长虹。,美丽多彩的大自然（刘苒）,“仿创练笔”的反思,仿创练笔的步骤：精选范例仿中求真创中求新仿创求美作文传统的继承与创新：仿写仿创作文本质的追源：共性个性，形似神似形神皆异仿创练笔:创意表达的桥梁,“仿创练笔”的反思仿创练笔的步骤：精选范例仿中求真创,写作教学的有效策略,基于“写给谁”的写作分享评改机制,写作教学的有效策略,微课19 例14 自改互改 自评他评在多重对话活动中自我更新,广义发表用修改建议，引导学生在交流中更新修改能力。用流动档案，促使学生在交流中养成修改习惯。用激励性评语，引导学生在对话中享受作文的进步。,微课19 例14 自改互改 自评他评在多重对话活动中自,
