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1、说课流程,第1页，共24页。,说教材一说学情二五说板书六说评价说课流程七说开发说模,普通高中课程标准试验教科书 选修 3-2 （人民教育出版社） 第四章 第3节 第一课时,（一）.教材内容,第2页，共24页。,普通高中课程标准试验教科书 选修 3-2 ,（二）.教材中的地位,电磁学,第3页，共24页。,（二）交变电流法拉第电磁感应定律磁场恒定电流电场楞次定律高中,要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究的兴趣，同时提高交流合作的意识；姓名 得分 整洁 。掌握用楞次定律判断感应电流方向的步骤如图所示，导线AB与CD平行，试判断闭合与断开S时，导线C
2、D中感应电流的方向。实验结论要求小组讨论得出顺时针加速旋转 B.其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队意识；电场、恒定电流、磁场基础知识发电机通过线圈转动产生电流通过楞次定律的探究实验使学生了解实（ 江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。先“学”（看书并检测看书的效果），然后才“教”（解决“学”中暴露出来的问题），再通过“当堂训练”达到巩固知识，加深理解的作用。要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，A穿过线框的磁通量保持不变,1. 了解楞次定律的得出过程；2. 从磁通量变化方面理解和掌握楞次定律；3. 能用楞次
3、定律判断感应电流的方向,1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解实 验探究的一般过程；2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生 观察、分析、归纳、概括的能力,通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究的兴趣，同时提高交流合作的意识；让学生感受科技的无限神奇。,（三）教学目标,第4页，共24页。,要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，知识与技能,（四）教学重难点,第5页，共24页。,难点在楞次定律中对“阻碍”含义的理解。（四）教学重难点重点1,知识储备,第6页，共24页。,二.说学情知识储备电场、恒定电流、磁场基础知识通电导线,生活经验,第7页，共24页。,生活经验发电机通过线圈转动产生电流
4、永久磁铁周围的磁场电磁炉能,本节是新授课的教学模式： 基本理念；先“学”（看书并检测看书的效果），然后才“教”（解决“学”中暴露出来的问题），再通过“当堂训练”达到巩固知识，加深理解的作用。先学后教的理念同时符合“实践一认识一再实践一再认识”认知规律。 基本原则：以学生为课堂主体、教师在课堂上起主导作用，体现了因材施教、分层教学、循序渐进等原则。 基本策略：先学后教，以学定教，及时巩固，检测达标；以自主学习、合作探究相结合教学方式。,先学后教 当堂训练,第8页，共24页。,本节是新授课的教学模式：先学后教 当堂训练 三.说模式,出示指导看书自学,限时检测暴露问题,当堂达标巩固应用,板书课题明确
5、目标,演示实验探究规律,链接高考 拓展提升,点拨更正解决问题,课堂小结总结规律,第9页，共24页。,四.说设计 出示指导看书自学限时检测当堂达标 板书课题演示,在黑板正中央 板书本节课的课题楞次定律学习目标：1.通过观察实验，推导楞次定律得出过程；2.从磁通量变化理解和掌握楞次定律；3.通过楞次定律判断感应电流的方向,1.板书课题 明确目标,预设时间1分钟,第10页，共24页。,在黑板正中央 板书本节课的课题楞次定律设计意图：1.板书,1.根据实验现象，填写表格，根据感应电流方向判断感应电流的磁场方向；2. 借助于中介磁通量，分析感应电流的磁场与原磁场的关系；3.掌握用楞次定律判断感应电流方向
6、的步骤,观察演示实验，然后阅读课本P9P12内容并解决下列问题,预设时间1分钟,2.出示指导 看书自学,第11页，共24页。,1.根据实验现象，填写表格，根据感应电流方向判断感应电流的磁,3.演示实验 探究规律,观察实验后，现在开始阅读课本，（如有疑问，小声讨论或举手示意） 12分钟后比谁掌握的又快又准,预设时间3分钟,第12页，共24页。,线圈N极线圈N极线圈S极线圈S极 设计意图：3.演示实验,N,N,S,S,第13页，共24页。,N 极插入 N 极拔出 S 极插入 S 极拔出示意,N,N,S,S,实验结论要求小组讨论得出,第14页，共24页。,N 极插入 N 极拔出 S 极插入 S 极拔
7、出示意,（1）如何理解楞次定律的内容：,楞次定律内容：,感应电流的磁场,阻碍引起感应电流的磁通量的变化,“增反减同”,“只能延缓，”,感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化,4.限时检测 暴露问题,预设时间3分钟,第15页，共24页。,（1）如何理解楞次定律的内容：楞次定律内容：谁在阻碍？阻碍什,（2）如图所示，磁铁的N极靠近闭合圆环时，判断闭合圆环中感应电流的方向如何？（3）如图所示，固定于水平面上的金属框与导体棒AB形成闭合回路，当导体棒ab向右运动时，流过EF的电流方向？,要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，,预设时间7分钟,第16页，共24页。,（2）如图所示，
8、磁铁的N极靠近闭合圆环时，判断闭合圆环中感应,设计意图：通过“兵教兵”的方式，学生们进行更正，各抒己见，老师最后进行补充、点评，打分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，并养成良好的做题习惯。,要求：做完的同学看黑板，如发现问题， 可举手到前面用彩色笔改正,6.点拨更正 解决问题,限时7分钟,第17页，共24页。,设计意图：要求：做完的同学看黑板，如发现问题，6.点拨更正,（时间2分钟）,6课堂小结 总结规律,感应电流的方向,第18页，共24页。,设计意图：（时间2分钟） 6课堂小结 总结规律感应电楞次,1.如图所示，导线AB与CD平行，试判断闭合与断开S时，导线CD中感应电流的方向。 2.如图
9、所示，在水平放置的条形磁铁的N极附近，一个闭合线圈向下运动并始终保持水平，在位置N附近的磁感线正好与线圈平行，试判断线圈在A、B、C时感应电流和方向,预设时间5分钟,7当堂训练 巩固应用,第19页，共24页。,1.如图所示，导线AB与CD平行，试判断闭合与断开S时，导线,1.（ 江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中A穿过线框的磁通量保持不变B穿过线框的磁通量逐渐减小C线框中感应电流为顺时针方向D线框中感应电流为逆时针方向2（ 上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在
10、其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，圆环aA.顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转C.逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转,8链接高考 拓展提升,预设时间5分钟,第20页，共24页。,1.（ 江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电,4.3 楞次定律,姓名 得分 整洁 。检测二（1）解题过程,姓名 得分 整洁 。检测二（2）解题过程,归纳小结：1。楞次定律内容：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化、2。“阻碍”的含义：“增反”，“减同”,第21页，共24页。,4.3 楞次定律姓名 得分 整洁,以课程目标为基准，面向全体学生。要突出整体性和综合性， 作为评价的
11、出发点1通过举手，评价学生对内容掌握程度和对布置作业的完成情况2.通过学生对实验分析过程，得出实验结论过程，评价学生观察、分析、归纳、概括的能力；3. 通过限时训练，纠错改错，小组讨论，评价小组合作精神。其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队意识；4.通过“当堂达标”，评价学生对楞次定律的把握程度，理解程度，同时也评价教师点拔是否到位。,第22页，共24页。,以课程目标为基准，面向全体学生。要突出整体性和综合性， 作为,1.本节课的课内资源开发主要是通过实验用flash动画播放，更直观展示出实验过程2.课程的目标的资源开发就是链接高考，目的就是让学生更近的触摸高考，对高考不再感到神秘，对自已更有信心。,第23页，共24页。,1.本节课的课内资源开发主要是通过实验用flash动画播放，,谢谢批评指正！,第24页，共24页。,谢谢批评指正！第24页，共24页。,
