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1、大自然的语言,竺可桢,1,大自然的语言竺可桢1,课堂目标,1.筛选文章主要信息，理解其中阐述的事理。2.理清文章的说明顺序。3.品味说明语言的生动准确。4.激发学生热爱科学、探索科学的志趣。,2,课堂目标1.筛选文章主要信息，理解其中阐述的事理。2,在那桃花盛开的地方,3,在那桃花盛开的地方3,接天莲叶无穷碧映日荷花别样红,4,接天莲叶无穷碧映日荷花别样红4,八月桂花遍地香,5,八月桂花遍地香5,梅花欢喜漫天雪,6,梅花欢喜漫天雪6,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,稻花飘香,7,明月别枝惊鹊，稻花飘香7,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,8,乱花渐欲迷人眼，8,北国
2、风光，千里冰封，万里雪飘,9,北国风光，9,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,10,停车坐爱枫林晚，10,预习检测,走近作者掌握文中重点字词,11,走近作者11,竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学也是他呕心沥血做出重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他分不开的。,12,12,1、给下列红色的字注音。,zh zhn,mn,pin,yn,s,n,zi,yn,zhn yn,Yn nin,qio,shui,竺可桢 萌发翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 谚语 连翘 酝酿 草长莺飞
3、,13,1、给下列红色的字注音。zh zhnmn pin,自读课文 整体感知,1.什么叫物候和物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义？,14,自读课文 整体感知1.什么叫物候和物候学？14,自读课文 整体感知,1.什么叫物候和物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义？,15,自读课文 整体感知1.什么叫物候和物候学？15,自读课文 整体感知,1、什么是物候?什么是物候学?,花香鸟语、草长莺飞等自然现象，叫物候。,利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。,16
4、,自读课文 整体感知1、什么是物候?什么是物候学?,自读课文 整体感知,2、物候观测对农业有什么意义?,物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。,17,自读课文 整体感知 2、物候观测对农业,自读课文 整体感知,3.决定物候现象来临的因素有哪些？,纬度的差异 经度的差异高下的差异 古今的差异,18,自读课文 整体感知 3.决定物候现象来临的因,自读课文 整体感知,4、研究物候学有什么意义？,1.预报农时，选择播种日期 2.确定农作物区划 3.确定造林和采集树种的日期 4.引种植物到物候条件相同的地区 5.避免或减轻害虫的侵害,19,自读课文 整体感知 4、
5、研究物候学有什么意义,深入文本 合作探究,阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。1、第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？2、第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？这样的顺序安排是出于什么考虑呢？,20,深入文本 合作探究 阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性,通常说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。,21
6、,通常说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。21,文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。,1、第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？,22,文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟,在说明物候现象来临的决定因素时，采用了由主到次、由空间到时间的逻辑顺序。作者运用逻辑顺序，可使介绍的物候学知识通俗易懂，便于读者掌握。,2、第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？这样的顺序安排是出于什么考虑呢？,23,在说明物候现象来临的决定因素时，采用了由主到次、由
7、,决定物侯现象来临的因素,主要次要,空间时间,“首先 ” 纬度差异“第二个因素 ”经度差异“第三个因素 ”高下差异“此外 ” 古今差异,24,决定物侯现象来临的因素 主要空间“首先 ” 纬,描述物候现象,作出科学解释,影响物候的四个因素,阐述研究意义,现象,本质,逻辑顺序,25,描述物候现象作出科学解释影响物候的四个因素阐述研究意义现象本,深入文本 合作探究,说明事理有许多方法，如，举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。,26,深入文本 合作探究 说明事理有许多方法，如，举例子、作比,1、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐
8、的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。,举例子、列数字、作比较,作用：说明物候对农业生产的重要性。,27,举例子、列数字、作比较作用：说明物候对农业生产的重要性。27,2、根据英国南部物候的一种长期记录拿1741年到1750年就是说，春天提前九天。3、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。,引用,举例子、列数字、作比较,说明纬度是决定物候现象的重要因素。,说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。,28,2、根据英国南部物候的一种长期记录拿1741年到1750年,深入文本 合作探究,举例子：使说明更具
9、体，更有说服力。作比较：通过比较，突出强调了事物的特征或事理。列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。引用：引用说明，使说明更准确，更有说服力。,29,深入文本 合作探究 举例子：使说明更具体，更有说服力。29,深入文本 合作探究,比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。1、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”2、此外，物候现象来临迟早可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。,30,深入文本 合作探究 比较下面两段文字的不同特点，体会说明语,1、第一段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然
10、的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应。 运用拟人的修辞，使大自然有了人的情感和语言，语言更加生动形象。,31,1、第一段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然,2、第2段给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。因为物候古今的变化往往是缓慢的，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。这也体现了说明文语言的平实准确。 可见，说明文语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。,32,2、第2段给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结,学以致用 拓展延伸“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 联系课文中的物候知识，谈谈这首诗透露了怎样的物候
11、知识。,33,学以致用 拓展延伸33,学以致用 拓展延伸,这两句诗中所描述的现象是由于地理位置上的海拔差异造成的。高度每增加1000米，气温就降低大约6度，海拔越高的地方与平原地区气温差异越大，因此，气温回升慢，会出现一种滞后现象。 所以才会有大部分地区的花儿已经开放完毕，而山寺中的桃花才刚刚盛开。,34,学以致用 拓展延伸 这两句诗中所描述的现象是由于地,学以致用 拓展延伸古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识： “清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜” “雨中闻蝉叫，预告晴天到” 燕子低飞要落雨。 龟背潮，下雨兆。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 馒头云，天气晴。,35,学以致用 拓展延伸35,课后作业,请大家课后走进大自然，收集几则有关物候的诗文谚语，说说它们包含的物候知识。,36,课后作业36,
