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1、,生产过程的核算（基础会计）,无锡旅游商贸职业学校 朱凌华,教学内容与教材,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,了解生产过程核算的主要内容理解生产过程核算应设置的主要账户掌握生产过程的账务处理,提高学生对账户的运用及分析解决问题的能力加强学生对会计核算的实际操作能力,培养学生团结合作的品质,教学重点、难点,重点,难点,1、生产过程核算的账户设置2、运用账户进行生产业务的账务处理,设置的主要账户的性质和结构,学情分析,从学生的认知情况看，他们对实践操作较感兴趣，但对学习理论性较强的知识存在着畏难情绪,理解能力较弱，对知识的掌握速度较慢。,本课程的授课对象是中等职业学校的学生，学生学习基础会计
2、已有一段时间，对账户、复式记账法、会计凭证以及主要经济业务的核算有了一定的掌握，这些都为本内容的教学奠定了基础。,教法,教法,课前准备,针对学生的实际情况及本教学内容的特点，本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本节课采用启发式、情景导入法、案例教学法、图示法等多种教学法。,PPT教学课件、记账凭证、投影仪等。,学法,古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。” 结合职业教育及学生实际情况，将指导学生采用“发现法”和“探究法”进行学习。,特点：配合“启发式、情景导入 法”等教法，引导学生去思考，去发现，积极参与知识的形成过程，养成自主学习的能力。,引导学生学会思考、学会发现,引导学生养成连
3、续性思维,特点：账务处理中，引导学生去发现业务处理的前后连续性，账户的对应关等，以此来帮助学生解决核算问题。,情景导入,探究知新,应用新知,归纳总结,布置作业,感性认识,理性认识,教学过程,总体思路,捷克教育家夸美纽斯说： “一切知识都是从感官开始的。”教学过程就是学生由感性认识上升到理性认识的过程。,45分钟,3分钟,23分钟,15分钟,2分钟,2分钟,教学过程,1、情景导入 ，设疑导趣,情境导入：技工王师傅的创业故事,技工王师傅加工厂的业务范围不断扩大，企业越办越红火，越办越正规，王师傅也被人们称为企业家了。最近，他们又获得了加工一批办公桌的订单。为此，加工厂购进了一批原材料，当月立刻开始
4、了办公桌的生产。生产过程中，领用了一批木材，共计100，000元。根据有关计算，本月应付生产工人的工资60，000元，车间管理人员的工资8，000元；加工车间固定资产折旧15，000元；另以银行存款支付了车间水电费等2，000元。月末，该批办公桌全部完工，验收入库。,要求：请学生指出在生产过程中发生了哪些业务？发生这些业务后，会计人员该做些什么呢？,教学过程,2、讲解释疑、探究知新,（一）、生产过程核算的主要内容,明确提出生产过程核算的主要内容：1、领用材料（材料耗费）2、结算职工工资和福利费（人工耗费）3、计提固定资产的折旧（固定资产损耗）4、支付或计算其他费用（其他耗费）5、月末,结转制造
5、费用6、完工产品验收入库，结转其成本,根据学生回答情况，教师进行分析、归纳,明确了核算的主要内容后，教师提问：核算必须找到相应的工具账户，那么完成上述生产过程核算应找到哪些账户呢？设疑引入下一内容：生产过程核算时设置的主要账户。,教学过程,2、讲解释疑、探究知新,（二）、生产过程核算设置的主要账户及账务处理要点,归类法、对比法：根据复式记账法的特点和学生的认知特点，将主要账户分为两大类，一类为反映具体耗费情况的账户，另一类是反映耗费归属的账户。图示法：对主要账户采用多媒体展示其T型账户结构，使学生能较为直观的掌握相关内容。在展示T型账户时不是简单地告诉学生借方登记什么，贷方登记什么，而是结合上
6、述核算的主要内容进行介绍，同时将账务处理的要点通过板书清晰地呈现出来。（简单介绍“管理费用”账户）,教学过程,“原材料”“应付职工薪酬”“累计折旧”“银行存款”等,“生产成本”“制造费用”“管理费用”“库存商品”等,授课课件展示,二、产品生产业务核算应设置的主要账户及账务处理要点,1、领用材料 （材料耗费） 2、结算应付职工薪酬 （人工耗费） 3、计提生产车间固定资产 的折旧（固定资产损耗） 4、支付生产车间的其他 费用（其他耗费） 5、月末，结转制造费用 6、完工产品验收入库， 结转其成本,借 原材料 贷,XXX,借应付职工薪酬贷,XXX,借 累计折旧 贷,XXX,借 银行存款 贷,XXX,
7、借 生产成本（成） 贷,借 制造费用（成） 贷,借 库存商品（资） 贷,直接费用（产品）,间接费用（车间）,教学过程,2、讲解释疑、探究知新,（三）、举例说明生产业务的账务处理,教法、学法：例题由师生共同完成。例如:计提本月固定资产折旧6，000元，其中：生产车间固定资产折旧4，000元，企业管理部门固定资产折旧2，000元。借：制造费用 4，000 管理费用 2，000 贷：累计折旧 6，000,教学过程,3、应用新知、提高技能,任务一：通过案例，运用设置的账户进行生产业务的账务处理,采用的教法、学法,采用案例教学、自主探究、共同合作等方法：将指导学生分组合作，自主探究得出核算结果。完成后，
8、通过反馈，教师纠正偏差，从而提高学生分析、解决问题的能力。并且通过分组合作，培养学生团结合作的品质，达成情感目标。,强调实际操作,在教学中为了还原成企业实际情况，培养学生对会计核算的操作能力，体现职业教育的特色，账务处理采用填制记账凭证的形式。,教学过程,3、应用新知、提高技能,任务二：请同学们归纳两个重点账户“生产成本”和“制造费用”的性质和结构。,借 生产成本（成本类） 贷,为生产产品发生的直接费用,结转完工入库产品的生产成本,期末，尚未完工的在产品成本,月末，转入的“制造费用”,借 制造费用（成本类） 贷,为生产产品发生的间接费用,月末，转入“生产成本”的费用,“生产成本”按产品品种设置
9、明细账。 生产成本-A产品 -B产品,教学过程,4、总结归纳，了解所得,今天，会计老师给我们讲授了_ 业务的核算。企业在生产过程中要领用材料、结算工资、计提车间固定资产的折旧、支付车间的其他费用等。这时，我们会计人员就要开始根据这些经济业务做账了。俗话说：“要核算，找账户。”首先我们要找到反映这些耗费情况的账户，如原材料、 _、累计折旧和_等，而且发生这些业务时都登记在这些账户的_方。因此我们还要找到另外一部分归集这些耗费的账户，如生产成本和_等，发生这些业务时应登记在这两个账户的_方。到了月末的时候，还要将本月发生的制造费用转入_。结转完工产品成本时，我们要做这样的分录： _。,教学过程,5、布置作业，层层巩固,知识巩固,尝试思考,项目实践,根据下列经济业务，进行生产过程的核算。,如果制造费用分配额和完工产品的生产成本未直接给出，能否通过资料自己计算呢？,了解旅游系0505班同学制作面点的过程，试着帮他们做做账。,板书设计,无锡旅游商贸职业学校 朱凌华,敬请指正,
