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1、数字电子技术,机电系 马海梅,课程说课,一、课程定位,数字电子技术,五、教学实施,四、课程设计,二、课程目标,三、学情分析,六、教学资源,一、课程定位,课程性质,数字电子技术广泛应用于自动控制、仪器仪表、电子测量、航空、通信等各个领域，是一门实践性很强的专业基础课。它以培养“电子产品生产与设计”岗位群为课程目标，以基本概念、分析方法、设计方法为主，培养学生对电子产品设计、分析、调试和制作能力。,一、课程定位,课程在人才培养方案中的地位和作用,先修课程,后续课程,承前启后,培养目标,本课程通过教、学、做于一体的项目训练，让学生熟练掌握数字电路的基本理论、基本知识和基本技能；掌握数字电路的分析方法
2、和设计方法，培养学生对电子产品的设计、分析、调试和制作能力，使学生较系统地掌握电子技术知识，具备一定的分析、解决实际问题的能力。,二、课程目标,知识目标,掌握数字电子技术领域中基本理论、基本知识和基本分析方法：1.逻辑变量与逻辑函数和基本逻辑运算；2.逻辑问题的描述方法及化简方法；3.常用基本逻辑单元的工作原理；4.组合逻辑电路的基本概念、分析方法、设计方法及常用器件的功能和应用；5.时序逻辑电路的基本概念、分析方法、设计方法及常用器件的功能和应用；6.大规模逻辑器件的逻辑功能和应用。,二、课程目标,能力目标,1.将实际问题抽象为逻辑问题的能力；2.数字集成电路资料查阅、识别与选取力；3.设计
3、、安装、调试组合逻辑电路和时序逻 辑电路的能力；4.数字电路的故障检修能力；5.运用仿真软件在计算机上对逻辑电路进行 错误排查与纠正，并对结果进行验证仿真 的能力；,二、课程目标,素质目标,1.具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范。2.能灵活处理现场出现的各种特殊情况，具有合作精神和协调能力，善于交流、表达、诚信、开朗。3.具有自主学习的能力，有责任心，具有一定的分析能力，善于总结经验和创新。4.具有工作责任感，能进行自我批评。 5.具有较高的质量、成本、安全、环保意识。,二、课程目标,对策与措施,教学内容,小组协作,教学节奏,三、学情分析,教学方法,。,理念与思路,课程教学采用“理实一
4、体、项目驱动”的教学模式，以应用为目的，以岗位需求为原则，以项目为导向，选取贴近学生生活实际、趣味性较强的典型项目进行“理论和实践一体化”的教学，并且每个项目的设计，除规定基本功能外，在扩展功能上给学生留足够发挥空间，引导学生以不同的方法实现同一个功能，不断完善和添加新的功能激发学生的自主创新意识。,四、课程设计,四、课程设计,课程教学内容总体设计,考核方法：,四、课程设计,考核评价方法,五、教学实施,创设情境： 学校要组织一次知识竞赛，有八组队员参赛。请大家应用我们所学知识，设计并制作一个抢答器。,结合生活实际，激发学生学习兴趣。渗透自主创业的就业导向和知识技能的准备。,阅读任务书，明确学习
5、过程,展示电路实物，增强学生感性认识,元器件的识检,元器件的插装,电路的焊接,电路的运行与调试,按工艺步骤分解,教学过程对接生产过程,五、教学实施,引导学生分析电路构成及各单元电路作用，并运用仿真软件进行仿真测试,小组交流、讨论，教师针对情况补充讲解，指导学生仿真测试,五、教学实施,安全教育,1、元器件识别与检测,电烙铁的使用注意事项。电路调试前，须经检查，合格后方可通电。不做与本工艺要求以外的工作,渗透安全生产、文明生产的职业习惯和意识,学生在实际操作中激活对旧知识的理解和深化，增强学生的检测技能,组员与小组之间互查保证元器件的正确识别,五、教学实施,2、元器件的插装,指导学生正确操作，培养
6、学生规范操作意。,小组成员之间互查，教师巡查,五、教学实施,3、焊接,通过调试发现问题，由小组合作讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。,4、调试（排故）,五、教学实施,电路的排故,通过互帮互助，强化技能，加深对电路的理解 提高与他人沟通协作能力,可能出现的故障现象： 1、数码管不亮2、报警电路不工作3、按钮无效,由顺利完成任务的同学帮助出现故障的同学，教师引导,五、教学实施,此处添加内容,帮助学生认知行业标准，培养学生按照行业标准对自己和他人的产品做出正确评价。明确自己的知识和技能水平,五、教学实施,培养学生的分析能力、反思能力、寻求新知识的动力,1、讨论此电路的优缺点，思考能否用其他的方案实现此功能。2、填写任务书，撰写实训报告,五、教学实施,1、使用教材：教材选用21世纪高等职业技术院校应用电子技术专业通用教材，由姚丙申主编、山东科学技术出版社出版数字电子技术与实训李春林，鲍祖尚主编，大连理工大学出版社出版的电子技术（基础篇）。,六、教学资源,能力目标,六、教学资源,2、实训条件： 数模电子实训室 电子电工实训室,能力目标,六、教学资源,3、教学团队：,谢谢,欢迎批评指正谢谢,
