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1、有机化学说课人：周小萍,生物制药技术专业,说反思,说过程,说教法,说教学内容,说课内容,说课内容,说课程定位和设计,说课程定位,有机化学是高等职业院校生物制药、药物制剂等专业学生必修的一门专业基础课，在整个教学体系中承担着从基础课到专业课过渡的桥梁作用,本专业学生的培养目标：系统掌握生物制药的基本理论知识，具备较强实践技能，在生物制药领域从事药品生产、典型制药设备操作及维护、药品及原料的质量控制与检验等工作的高技能人才。,说课程定位,（为什么教）,有机化学,无机及分析化学,生物化学,生物制药工艺学,药物化学,药剂学,说课程定位核心价值与功能,学科素养,学科能力,医药,军工,化妆,材料,整合有机
2、反应，建立物质转化观,体会转化过程中逆推的思想和原则。,体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。,任务：学习本课程可以使学生掌握有机化学的基本知识、理论和技能，了解学科领域的新成果和发展动态（教）培养学生科学的思维方法，灵活运用知识的能力（学）培养学生的实验操作能力，综合分析和解决问题的能力（做）,说课程设计,该课程理论总学时50学时，其中理论学时30，实验教学20学时，本着“基础理论以应用为目的，以必需够用为度” 的教学思想安排教学，加强学生的实验操作能力。,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,巩固官能团的性质及转化的一些方法了解有机合成的基本过程和基本原则掌握逆向
3、合成法在有机合成中的应用,通过有机合成有用物质的学习，体会化学的魅力通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣。,通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力,说教学内容教学目标,逆合成分析法思维能力的培养,官能团的性质,障碍点,重点,有机化合物的命名，化学性质，重要化合物的合成方法,难点,说教学内容教学的重点和难点,学生障碍点,学生的难点,官能团的性质,逆推的思想和方法,说教法教学策略,怎么教,有机反应的学习方法,有机物的学习方法,有机合成的方法,第一课时,第二课时,第三课时,明
4、确研究有机物的一般步骤与方法,明确有机物的学习即官能团的学习,明确研究有机反应的一般思路,熟练从不同视角看有机反应,了解有机合成的过程和原则,学习有机合成的方法,有机合成的综合练习,说教法有机合成单元教学设计,能力水平,1.基本掌握常见官能团的性质 2.知道一些官能团引入的方法 3.知道一些碳链增减的方法,1.有机合成的分析方法 2.有机合成的过程和原则,已知,未知,说教法学情分析,说教法指导思想与理论依据,暗线2：如何关注目标化合物的结构以及如何实现目标化合物结构的构建。,明线,暗线1：阿司匹林的问世、合成、发展,说过程教学线索,引入合成,情景线,知识线,活动线,问题线,设计意图：通过阿司匹
5、林的问世这样一个小故事，让学生体会有机合成带给人类的便捷，吸引学生的兴趣，并引入正课。,说过程教学流程,初识合成,情景线,知识线,活动线,问题线,设计意图：让学生对有机合成有个整体的感性认识，同时指出合成的暗线。,学习合成,情景线,知识线,活动线,问题线,乙醛缩合法 :在催化剂乙醇铝的存在下，两个分子的乙醛自动氧化和缩合，重排形成一分子的乙酸乙酯。 2CH2=CH2+O2 2CH3CHO2CH3CHOCH3COOCH2CH3,学习合成,情景线,知识线,活动线,问题线,学习合成,情景线,知识线,活动线,问题线,设计意图：通过乙酸乙酯和草酸二乙酯的合成的例子，分别向学生介绍正向、逆向合成分析法；使
6、之熟悉官能团种类和数量的变化方法；体会有机化学中合成的原则,体验合成,情景线,知识线,活动线,问题线,体验合成,情景线,知识线,活动线,问题线,设计意图：通过缓释长效阿司匹林合成的例子，使学生进一步熟悉官能团数量和种类的变化，巩固碳链的增长方法；让学生学会全面合理关注目标化合物的结构，学会根据目标化合物特点综合使用两种分析方法；学会阅读、分析、使用信息。,总结合成,情景线,知识线,活动线,问题线,设计意图：培养学生总结的能力；了解有机合成的绿色理念；感悟有机合成的魅力；贯穿情景线索。,课后反思,结构紧凑，线索清晰（1明线2暗线）,素材丰富，加工到位，作用发挥较好,采取有效的教学模式问题解决式,三维教学目标有机结合、有效落实,在问题的设问方面还可以加以改进,把化学新课程的理念溶解于实践，再结晶出来，一定是一朵美丽的花！,
