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1、.,1,第二讲 特殊儿童的鉴别与心理评估,主要内容一、各类特殊儿童的鉴别标准二、特殊儿童心理评估概述三、常用评估工具,.,2,一、各类特殊儿童的鉴别标准,.,3,1、发展性障碍儿童的鉴别标准,弱智,智商：IQ70有适应行为方面的缺损障碍，存在下列两项： 沟通、生活自理、居家生活、社会技能、使用社区、 自我管理、功能性学科技能、工作、休闲、健康与安全18岁之前发病,.,4,学习障碍,智商正常但其潜力与学业成就之间存在着显著性差异。学习障碍主要是生理机能与环境因素导致。一般教学方法无法取得显著效果，需要提供特殊教育服务。,.,5,言语和语言障碍,构音障碍：语音有省略、替代、添加、歪曲、声调错误或含
2、糊不清等现象，以至影响人对说话内容的理解。,声音障碍：是指说话的音调、音量或音质与个人的性别或年龄不符合。,语流障碍：是指语言不流畅，在某些音、音节、词或词组上有重复、延长、停顿、急促不清或首语难发等现象。,失语症,语言发育迟缓：主要表现为在词汇量、字形辨认、字义理解、语法使用落后于一般儿童。,缄默症,.,6,孤独症,交互性社会交往方面本质上的障碍。语言方面本质上的障碍。局限、重复、刻板的行为模式、兴趣和活动。3岁前出现以上三个方面的发展迟缓或障碍。,.,7,2、身体功能障碍儿童的鉴别标准,身体功能障碍儿童的常见心理问题：自卑心理、猜忌心理、抱负水平、情绪不稳、性格敏感、神经质、挫折耐受力、自
3、我封闭、自我中心、自制力,.,8,3、天才儿童的鉴别标准,认知能力：感知、记忆和思维。创造力：创作性思维、创造性想象、创造性解决问题。学习能力：知识的掌握速度、方式、深度和巩固性。特殊能力：数学能力、领导能力、艺术 、语言等。个性特征：求知欲、自信心、坚持性等。,.,9,二、特殊儿童心理评估概述,1、心理评估概念 所谓心理评估，是指为了搞好教育教学，评估着根据心理测量的结果和其他多方面的资料（医学检查、日常的观察记录、个人的生长发育史、个人病史、家族病史、个人受教育的经历等），对被评估者的心理特征、发展水平及存在问题做出判断、解释的过程。,.,10,心理评估实操案例,第一步：确定评估目标,第二
4、步：设计评估方案,第三步：实施评估,第四步：评估结果应用,.,11,2、心理评估与心理测量的关系,联系心理评估包容心理测量，心理测量只是心理评估过程的一个基础阶段或部分，总之测量与评估的基础。,.,12,3、心理评估的类型,.,13,4、心理评估的注意事项,（1）目的要明确（2）从多条途径、用多种指标来收集资料（3）灵活地运用各种方法来方法来收集资料（4）注意静态评估与动态评估（5）将评估与教育、训练结合（6）遵守职业道德,.,14,5、特殊儿童心理评估的意义,（1）落实特殊教育有关法律法规的需要（2）充分体现因材施教的原则（3）有助于提高特殊教育的管理水平和质量,.,15,三、常用心理评估工
5、具,.,16,1、智力评估工具,个别智力测验： 比奈智力量表 韦氏智力量表 考夫曼儿童成套评估测验 盲人学习能力倾向测验 中国3-6岁儿童发展量表团体智力测验 瑞文推理测验 古迪纳夫-哈里斯绘人测验 团体儿童智力测验,.,17,2、学业成就的评估工具,综合测验 皮博迪个人成就测验 斯坦福系列成就测验 伍德科克-詹森成就测验单科成就测验 基玛斯诊断性数学测验 斯坦福诊断性阅读测验 伍德科克阅读掌握测验,.,18,3、言语和语言障碍的评估工具,皮博迪图片词汇测验伊利诺斯心理语言能力测验语言发展测验学前儿童语言障碍评量表语言障碍儿童诊断测验聋儿听力语言康复评估系统儿童语言发育迟缓检查法汉语言语流畅度诊断测验,.,19,4、知觉和动作评估工具,班达视觉动作完形测验 南加利福尼亚感觉统合测验 视觉-动作统合发展测验 视知觉发展测验 听觉辨别测验 戈德曼-弗里斯特-伍德科克成套听觉技能测验 布鲁因宁克斯-奥泽里特斯基动作熟练度测验 普度钉板测验,.,20,5、适应行为的评估工具,AAMR适应行为量表 文兰社会成熟量表 独立行为量表 适应行为调查表 生活适应能力检核手册 社会适应能力评定量表,.,21,6、行为问题评估工具,康纳斯行为评定量表阿肯巴克儿童行为量表儿童孤独症评定量表,.,22,谢谢大家！,
