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2、的培养方向,转变思考方向,支持非正式学习,尊重教师的个体需要,全方位的培养方向 转变思考方向支持非正式学习尊重教师的个体需,渠道：,四、活动渠道及形式,专门的培训讲座；,提供学习资讯；,面对面个别指导；,网络交流；,配对子学习小组；,课程现场会；,社会研习活动；,课程现场会；,论坛。,渠道：四、活动渠道及形式专门的培训讲座；提供学习资讯；面对,公开观摩课、评课、案列分析、理论学习、教学反思、课题研究等。,形式：,公开观摩课、评课、案列分析、理论学习、教学反思、课题研究等。,游戏活动设计,游戏活动设计,幼儿园游戏活动的定义,幼儿园教育活动中，游戏是基本的活动，这是幼儿身心发展特点所决定的，是幼儿
3、园开展的各项教育教学活动及日常生活中经常使用的活动形式。,幼儿园游戏活动的定义幼儿园教育活动中，游戏是基本的活动，这是,幼儿园游戏的功能,以幼儿喜欢的、能接受的形式，为教育教学目标服务。,幼儿园游戏的功能以幼儿喜欢的、能接受的形式，为教育教学目标服,游戏设计的要素,适宜性（了解幼儿现状，幼儿当前的接受水平）目的性（游戏的目的是什么？）活动准备（包括物质准备及教案准备）灵活实施活动反思,游戏设计的要素适宜性（了解幼儿现状，幼儿当前的接受水平）,游戏的种类,创造性游戏（表演游戏、角色游戏、建构游戏）及规则性游戏角色游戏、体育游戏、建构游戏、语言游戏、音乐游戏、智力游戏、娱乐游戏等等。,游戏的种类创造性游戏（表演游戏、角色游戏、建构游戏）及规则性,室内游戏和室外游戏蒙氏教学中的邮票游戏、寂静游戏、分数游戏、音阶游戏等等民间游戏、竞技游戏、亲子游戏等,室内游戏和室外游戏,名称：目的：1、2、3、准备：过程：反思：,游戏教案的一般格式,名称：游戏教案的一般格式,谢谢大家,谢谢大家,
