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1、,建设工程项目管理,说课人：徐盛夏,说课内容,课程设计理念,课程设置与定位,说教法,学情分析,说学法,课程教学组织设计,Page 3,1.课程设置与定位,Page 4,1. 课程设置与定位,课程设置依据,媒介经营与管理,市场需求,课程特性,1. 课程设置与定位,课程特性 通过项目管理的学习，使学生能掌握建设工程项目管理的基本理论与方法，并能在建筑工程项目管理的实践中加以正确运用，并取得实效，为学生的就业与职业生涯发展提供可靠保证。另一方面注重理论联系实际，通过丰富多彩的案例教学和课程实训教学，努力培养学生对所学知识与技能的的综合应用能力，以满足社会对建筑类人才的需求,课程定位,项目管理课程是工
2、程造价专业、建筑工程管理专业、工程监理专业的专业核心课程，其教学目的是培养学生工程项目管理的实践能力。,1. 课程设置与定位,建设工程项目管理是建筑类各专业学生必修的一门核心课程,Page 7,1. 课程设置与定位,课程体系构建,先修课程,房屋建筑学,建筑材料,建筑制图,建筑测量,工程项目管理,Page 8,1. 课程设置,课程教学目标,知识目标,通过学习工程施工进度计划、工程项目进度、成本控制、质量、安全与环境、工程项目合同管理等培养学生进行工程项目管理的能力。,能力目标,能进行项目的组织与协调； 能进行工程项目进度控制、成本控制、质量控制，能参与安全与环境的管理；参与工程项目招投标与合同管
3、理的能力。,素质目标,培养学生吃苦耐劳、工作严谨等诸方面素质和能力。提高学生观察、分析和判断问题的能力以及诚实守信、注重团队精神的优良品质等。,Page 9,2. 课程设计理念,3.构建基于工作过程“职业化”项目设计,2 .课程目标突出设计与施工岗位能力培养,1. 强化实践进行课程开发设计,设计理念,2、课程设计理念,2、课程设计理念,课程教学设计总体框架,2、课程设计理念,一.教学理念,必需够用 针对建筑类专业的学生,必须掌握与专业相关的建筑现场管理方法和技能。,模块融合 注重课程内容模块化，做到模块间相互融通，有机结合。,按需施教 根据就业岗位的多样性，及实际工作中的需要,可以重点讲述质量
4、控制、投资控制、进度控制、项目资源管理。,1,3,2,高职院校以对行业、企业培养一线高素质的技术应用人才为目标，所以教学理念应以培养具有应用性、创新性的岗位能力为核心。,2、课程设计理念,二.教学内容组织,模块一：项目管理基本知识（60学时）,二个模块共72学时,模块二：工程管理沙盘模拟实训（12学时）,教学内容,2、课程设计理念,三.课程重点,解决途径,课内教学,解决途径,课内教学,解决途径,解决途径,2、课程设计理念,四、课程难点,课程难 点,实例分析，讲、练结合,强化作业训练，重点辅导,建设工程项目采购控制,建设工程项目进度计划的实施,建设工程项目施工成本控制,实例分析，讲、练结合,解决
5、途径,2、课程设计理念,五、成绩考核与评价,总评成绩,平时成绩30%,模拟实训成绩20%,Page 17,3、课程教学组织设计,3、课程教学组织设计,一. 教学内容的选取按照职业教育课程开发思路，针对项目管理员、质检员等职业岗位的任职要求，科学设计学习情境，对原有课程进行深入论证和分析，本着“基础知识以必须够用、兼顾后续发展为度”的原则，根据市场对专业技术人才不断细化的要求，建筑工程项目管理课程的教学内容上，以建设工程项目建设的过程为主线，将学习情境确定为建设工程项目管理基础知识、项目前期论证、项目成本控制、项目进度控制、项目质量控制、安全文明管理、建设工程合同管理和项目信息管理等 。,3、课
6、程教学组织设计,二. 教学组织 该课程教学组织中始终贯穿“学什么、怎么学、如何用”的教学思路，采用“理论与实践、学习与工作相揉和” 的教学模式，在教学内容的组织安排上运用科学性、情境性和人本性原则。 教学组织设计上，以行业和岗位需求为导向,培养学生的职业能力、方法能力、社会能力和综合能力。将建筑企业、监理企业、咨询公司的真实工作任务及其工作过程作为依据，整合和序化教学内容。如项目可行性研究论证、经济评价、技术评价、社会评价的相关内容整合为项目前期评价学习情境；以目标控制的工作流程为依据，整合质量控制、进度控制、成本控制、安全目标控制等内容整合为“目标控制”学习情境；以“理论、实践一体化”的,3
7、、课程教学组织设计,整合思路，每一个学习情境按照“知识+实例+实践”的教学模式，做到教、学、做结合，使学生能够解决工程项目建设全过程管理中有关实际问题的综合素质与能力。三.教学资源 经过近几年的建设和发展，“建筑工程项目管理”课程的教学资源不断丰富，为教师开展学术交流培训、课程延伸和备课、学生查阅资料等提供了便利的条件，同时也形成了完善的课程试题库，多媒体资源、实训模拟等。 经过长期教学实践逐渐积累，形成了较完善的课程大纲、电子教案、电子课件和实训指导手册等教学文件资源。教学资源能够使专任教师和兼职教师在不同的空间与学生互动教学，满足多媒体教学的需要。,Page 21,4. 说教材,Page
8、22,4. 说教材,建设工程项目管理教材北京大学出版社主编：陈雪梅2016.01,4、说教材,Page 23,项目教学,模拟教学,沙盘 实训,考核方式,课程特色,Power Design,建设工程项目管理,建设工程项目管理,建设工程项目管理,“十二五”职业教育国家规划教材经全国职业教育教材审定委员会审定,北京出版社,主编：陈雪梅,4. 说教材,工程建设项目管理：计划、进度与控制(印) K.K. 奇特克勤编著；查世云 . 等 译北京：知识产权出版社，2005工程项目管理，任宏，张巍（普通高教 “十五”国家级规划教材）.高等教育出版社工程项目管理，成虎编著.北京：高等教育出版社，2004建设工程项
9、目管理，李世蓉, 兰定筠主编。北京：中国水利水电出版社：知识产权出版社，2005工程建设项目管理，李世蓉（重庆大学）主编，武汉理工大学出版社。工程建设项目管理体系(英) Alan Griffith, Paul Stephenson, Paul Watson著；李世蓉 . 等 编译，重庆：重庆大学出版社，2006工程项目管理，主编梁世连，北京：清华大学出版社：北京交通大学出版社，2006,参考文献,5. 学情分析,5、学情分析,5、学情分析,基础扎实,培养人才,迷茫,激发积极性,学生学情分析,5、学情分析,Page 29,6.说教法,6、说教法,6、说教法,课堂讲授,实践教学,视频教学 多媒体课件教学案例分析教学,沙盘模拟实训实习工地现场实践实习,教学手段,多媒体教学与实训相结合,Page 32,7. 说学法,7.说学法,7、说学法,讨论交流法,实践法,练习法,实践法,1.通过现代教学技术手段学习,现代教学技术手段的应用,运用多媒体技术向学生直观展示实际生产管理过程,通过实习实训模拟仿真的教学环境,7、说学法,7、说学法,2、通过实践学习,职业能力的形成过程,Page 36,谢,谢,The end,
