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1、,液压与气动技术,目录,教学设计,设计思路,课程背景,教学设计,考核评价,1,2,3,4,教学反思,如何提高学生学习兴趣,如何让学生动手动脑,如何提高课堂教学效果,如何实现针对专业特点的专业教学,1,2,3,4,教学设计,4,任务分解，注重实效,注重细节，养成习惯,一、教学设计思路,教学设计,任务引领，项目教学,任务引领，项目教学,教学设计思路,任务引领，项目教学,一、教学设计思路,注重细节养成习惯,理实一体教学，借鉴机械设备控制及维护的典型工作任务，以项目导向的学习任务为项目载体，实现学生主体，教师主导。,企业提出的“人品重于学识，习惯成就技能”人才培养观,2,谨记“技能可以到企业慢慢学，但
2、习惯一旦养成就很难改变”,3,在任务引领的项目教学的实施过程中，注重细节，培养学生良好的职业素养、操作习惯,教学设计思路,2. 注重细节，养成习惯,一、教学设计思路,1,一、教学设计思路,教学设计思路,3. 任务分解，注重实效,做,思,“乐思、乐做、乐学”,通过任务分解，降低任务重心和难度引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题激发学生学习兴趣，建立学生克服困难的自信心,引领学生提升,引导学生养成的学习习惯,液压与气动技术课程为我院机械制造与自动化专业的核心课程之一。也是一门能直接应用于工程实际的技术学科。,主要是为毕业设计及顶岗实习服务，用于培养机床设备控制及维修这一职业核心能力。,二
3、、课程背景及实施条件,1. 课程背景,课程定位,服务课程,二、课程背景及实施条件,二、课程背景及实施条件,典型液压系统,基本回路,典型系统,基本理论,液压、气动系统的使用维护故障排除,气动系统设计及搭建,液压与气动技术,液压与气动课程学习任务设计图,液压与气动技术课程,气动与其它,项目2方向元件与回路,项目11 使用维护故障排除,项目5组合机床动力滑台,项目4流量元件与回路,项目6起重机液压系统,项目8液压伺服系统,项目9数控加工中心自动换刀系统,项目3压力元件与回路,项目10气动计量系统,项目7 数控机床液压系统,项目1 液压气动基础,学习项目,基础部分,典型液压系统,二、课程背景及实施条件
4、,课程依托专业教学团队和液压与气动实训室完成以典型工作任务引领的教学项目，在“做中教，做中学，做中悟”实现学生对相关知识和技能的建构迁移。,教学团队一览表,三、教学设计以数控加工中心气动换刀系统为例,教材分析,目标定位,教学分析,教法设计,环节设计,1,2,3,4,5,三、教学设计 1.教材分析,子任务设计,D,验收总结,A,机床换刀动作分析,C,实施方案,B,调用知识储备制定设计计划,本学习任务采用的是北京理工大学出版社国家示范性高等职业教育规划教材液压传动与气动技术第249-250页的内容。对该章节内容设计了子任务，模拟气动系统设计岗位情境。,三、教学设计2.目标定位,本学习任务是：设计数
5、控加工中心气动换刀系统,是气动系统设计及搭建的首选学习任务。,该学习任务对学生来说：第一次接触到完整气动系统，需要克服整体设计的畏难情绪；第一次进行完整系统搭建，系统搭建及检查方法的传授、操作习惯的培养尤为重要,三、教学设计2.目标定位,本学习任务目标定位除了分析、设计技能外，更为重要的是习惯的养成，包括操作习惯、思维习惯和学习习惯的养成，以让学生通过实践操作达到知识内化建构迁移的目的，为后续学习任务的学习作好铺垫。,根据机械制造与自动化专业人才培养方案、液压传动与气动技术课程标准和企业的实际需求确定本次学习任务的教学目标如下：,三、教学设计 3.教学分析,系统设计方法和养成良好的装调习惯。,
6、分析换刀工作过程，选择相应动作回路并组建成系统。,系统由回路构成，先化“整（系统）”为“零（回路）”，再由“零（回路）”组装成“整（系统）”。帮助学生克服畏难情绪，建立自信。,教学重点,教学难点,教学关键点,三、教学设计4. 教法设计,生源情况：本班为121013班，机械制造与自动化专业，39人，具有高职学生的普遍学习状态和心理状态。,知识技能基础：参加本学习任务的学生是我校二年级第二学期的机械制造与自动化专业的学生，参加过机床操作实训，对加工中心换刀过程有感性认识，熟悉机床结构及操作；已完成液压回路及气动回路的学习，对典型回路的构成及作用有一定认识。,学习能力：现任班级39人，其中有6人学习
7、能力、动手能力较强，16人基本能模拟操作，7人较弱，通过强者领先弱者跟上，分层落实，能全体达标。,学习态度情感价值观：我班学生对感性知识相对比较感兴趣，喜欢动手实践，但归纳分析能力较弱；喜欢鼓励性评价，能较好地完成任务,落实“做中教，做中学”职业教育理念，即将学习过程工作化，工作过程学习化。本学习任务采用的是项目教学法和引导教学法。,实施办法,倡导以学生为主体的同时，给学生提供了更多自主安排的空间，辅以以提出引导性问题或任务、知识列表、工作流程的方式，引导学生完成学习任务，获取知识，提高技能，引导学生有路可循、有板可参，在促进学生更有效学习的同时，还可以协助教师提高课堂监控和管理的有效性。,三
8、、教学设计4.教法设计,在学法上主要采用：实践学习法（搭建回路）和讨论学习法（动作分析、系统设计、故障诊断）。辅以对比分析法和归纳总结法。,1.通过小组对比经验交流拓展延伸等环节，积极鼓励学生发现问题、讨论问题、解决问题。2.通过小组讨论，提供给学生更多的表达交流的机会，培养他们协作学习的好习惯。3.通过小组小结评比，在提高学生的学习兴趣和团队合作意识的同时，并提高学生归纳总结和拓展延伸能力,三、教学设计4.教法设计,三、教学设计5.环节设计,创设情境，导入项目,知识链接，制定计划,小组合作，操作实践,实践小结，三维评价,作业布置，拓展延伸,三、教学设计5.环节设计,三、教学设计5.环节设计,
9、四、评价考核,该类课程的一切教学活动围绕实践项目展开，课程的考核应该贯穿于课程的整个教学过程中，从多方面、不同角度，采取多种形式进行考核。 考核项目贯穿于整个课程教学过程中，且形式多样，就可以使学生能够保持一个既平稳紧张又能阶段兴奋的波浪形的学习状态，做到劳逸结合。,教学反思,学生往往只有3分钟的热度，如何让这关键的3分钟有效升温，激发学生的学习兴趣和学习信心，将直接影响这堂课学生参与度和课堂成效。 在本课堂创设情境推出项目后，并引导学生梳理他们的知识储备来生成完成这个项目的任务，起到了良好的开始是成功的一半的效果。,反思一：如何提高学生学习兴趣,课堂的主体是学生，主导是教师。从项目任务的生成
10、到项目实施实践体验以及最后的实践小结理性提升环节，我们始终抓住让学生全身心的“动”起来的原则，注重动手的同时更注重动脑。,反思二：如何让学生动手动脑,把设计方法带进课堂，把任务分解、小组合作融入教学，让学生在技能操作活动中学习，在职业岗位体验中发展。,任务预设,学生在教师引领下生成任务，到项目实施，动手实践过程，小组讨论。小组代表讲解设计方案，展示设计结果，小组间互相竞争将课堂推向了高潮，使课堂比原先的预设多添了几分色彩。,项目实践,反思三：如何提高课堂教学效果,液压传动与气动技术属于机电、机械类专业的核心课程，同时也是近机类有关专业一门必修课。现在所开设的液压传动与气动技术课程内容在各个专业大同小异，所选案例也较为集中、雷同，无法体现专业特点。如何针对专业职业技能所需，开发学习情境，编写配套教材成为教学瓶颈。例如针对机械制造与自动化专业，剔除过多的原理讲述、理论分析，开发机床用液压、气动系统学习模块，机床液压气动、系统维修维护学习模块，在强调学校企业零距离接轨、课程改革、特色创新的今天就显得格外重要。,反思四：如何实现针对专业特点的专业教学,服务每一个学生,上,好,每,一,课,谢谢聆听！,谢 谢！,放映结束 感谢各位的批评指导！,让我们共同进步,
