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1、重点一 普通本科高校向应用型转变到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。重点二 “双师型”教师队伍建设从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。建立健全分层分类的职教教师专业标准体系，建立“双师型”教师资格准入、任用管理制度。全面落实教师5年一周期的全
2、员轮训，探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。,教育部权威解读,重点三 启动1+X证书制度试点从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（1+X证书）工作。学生自主选择参加职业技能等级证书培训与考核，不作为毕业的限制条件。职业技能等级证书的开发与实施，将面向社会招募培训评价组织，实行目录管理，建立退出机制。教育部、人社部两部门目录内职业技能等级证书具有同等效力，持有证书人员享受同等待遇。重点四 启动实施“特高计划”启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划（ “特高计划”），建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）。重点五 建设多元办学格局经过510年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。,
