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1、理解散文重要语句丰富含义,考点解读：考试说明要求：“感受重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”。,解读：“体会重要语句的丰富含意”，即是理解、体会词语，句子的含意；“品味精彩语句的表现力”，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。“丰富含意”重在思想性，表现力重在艺术性。,1、内容上 表达作者观点态度或写作意图的主旨句； 位置：往往处于文首或文末。2、结构上 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。3、表达上 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。,重要句子的一般性特点,方法点击,（三注意、三想到）,1、注意从本句入手，看清句子在文
2、中的位置，确定解决问题的阅读空间。2、注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。3、要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。,“1想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。“2想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能
3、（总结上文、引起下文、承上启下） “3想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。,方法一第一步：分析句子，确定手法。 第二步：“还原”手法，分析表达效果。 第三步：组织答案，答出作用+情感态度。 答题模式：点明手法+作用+（情感）,方法二 第一步：分析句子找出句中关键词锁定区间。 第二步：结合语境分析由表层义到情感义。 第三步：按点组织答案，尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文。 （找关键+巧分析+建答案）答题模式 ： 表层义+深层义（思想感情、生活哲理、人生态度）,林肯中
4、心的鼓声,14解释下列两句话在文中的含意。(1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。现场鼓手的演奏结束了，“我”因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；受到鼓声的鼓舞，“我”希望能过上一种新鲜有力的生活。 (2)我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。鼓声让“我”相信，这个鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；作为听众，“我”被鼓手的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让“我”感到有些遗憾。,听雨,14文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）从结构上说，呼应题目，引出话题；从主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。,15解释下列两句话在文中的含意。（4分）(1)
5、雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀。(2) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。,16文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? 请结合文章简要分析。将过去的回忆与当下的情思区别开来；直述其情其事，省去文字过渡；扩充文章的思想内涵。17“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨”让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。第一问：南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记
6、忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。第二问：听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。,好一朵木槿花,1.“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来”一句中连用三个“偶然”，结合语境说明它们的不同含义，并分析作者寓含在句子中的感情。(1)前两个“偶然”是指随意的、漫不经心的，后一个“偶然”是指出乎意料的。(2)表达了作者对木槿花顽强生命力的赞美之情。,2.“土埋大半截了，还开花！”这句话蕴含着怎样的意思？作者反复这样说的目的是什么？木槿花遭遇到难以承受的苦难，但仍然保留有生命的信念，有战胜困难的勇气。 既强调了木槿花面对一切苦难的勇气，也对点明本文主旨起着强化作用。,3.简要概括木槿花“好”之所在，并分析文章以“好一朵木槿花”为题的作用。木槿花奇特，不娇气，在重压之下顽强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难。 一个“好”字写出木槿花的不同凡响。既写木槿花的形象美，又写它的精神美，抒发了作者的赞美之情。,
