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1、,第2节生物的分类,1、学习目标：（1）举例说明生物分类的七个阶层，概述动物分类的依据。（2）尝试依据动物的特征对动物进行分类。（3）形成科学的分类观。,尝试分类,观察图中的生物，请你试着从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。,分类依据：生物与人类的关系对人类有利的：家燕、金鱼、灵芝 郁金香、油菜、蝙蝠对人类有害的：蜗牛、细菌,要求：从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度中任选一种对它们进行分类,例,讨论一：你是从哪个方面对上图中的生物进行分类的？你的分类依据是什么？,形态特征,生存环境,与人类的关系,分类依据：生物的形态特征动物：家燕、金鱼、蜗牛、
2、蝙蝠植物：郁金香、油菜微生物：灵芝、细菌,分类依据：生物的生存环境水中生活的：金鱼陆地上生活的：灵芝、郁金香、油菜、蜗牛空中飞行的：家燕、蝙蝠无处不在：细菌,分类依据：生物与人类的关系可食用的：蜗牛、油菜可药用的：灵芝可观赏的：金鱼、郁金香可帮助消灭害虫的：家燕、蝙蝠使人致病的：细菌,讨论二： 交流全班同学的分类标准，分析各种分类标准有什么优缺点。,上述第一种分类方法不科学、不全面。 第二种方法大体不错，但实际上生物圈中许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，所以也不科学。 第三种分类方法同样不全面，但比较实用。（有其局限性，有些生物并不能简单地说对人类有利或有害。）,科学
3、的分类,1、人类对生物的分类，通常是按照什么来加以区分的。,2、为了方便研究和鉴别生物，生物学家根据什么的不同，把生物分成不同等级的分类单位？,想一想,按照生物生活的不同环境或者根据它们外部形态的差异而加以区分的,生物的特征和它们之间相似程度的不同。,分类单位：界、门、纲、目、科、属、种,最大的分类单位：界,最基本的分类单位：种,同种生物的亲缘关系是最密切的。,下面我们看一看马是怎样被列入不同等级的分类单位的。,种,每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。,属,斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相同外，其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属：马属,科,驴是另外一个属的动物，
4、体型比马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余趾都已退化。它们被划分到同一个科：马科,目,犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。,纲,马、羊、虎、兔等动物之间差别更大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。,门,这些动物都有脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门,界,这些生物都属于动物界,从上面可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属、马科、奇蹄目、哺乳纲，脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。马在生物分类上的位置就一目了然。,观察书中表人、猫、桃、小麦在各分类单位的位置，分析它们之间的异同。,讨论一：人和猫、桃和小麦在分类
5、上有哪些相同阶层？又有哪些不同？,人和猫在分类上属于相同的界、门、纲，不同的是人属于灵长目、猫属于食肉目。 桃和小麦在分类上属于相同的界、门，不同的是桃属于双子叶纲、小麦属于单子叶纲。,讨论二：生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？,生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量越来越少；所包含的共同特征是增多的。,给动物分类,1、分类标准是什么?,根据有无脊椎骨分为脊椎动物和无脊椎动物。,2、无脊椎动物有哪些？,原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物,3、脊椎动物有哪些？,鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,请你将它们分类：,老虎,啄
6、木鸟,金丝猴,蜥蜴,青蛙,松鼠,大山雀,草履虫,蚯蚓,蜗牛,河蚌,水母,梭子蟹,鱼,蛇,梭子蟹、水母、河蚌、草履虫、蚯蚓、蜗牛,鱼,青蛙,蛇、蜥蜴,啄木鸟、大山雀,虎、金丝猴、松鼠,鱼,两栖类,爬行类,鸟类,哺乳类,想一想，本节课我们学习了哪些知识？,1、动物分七个阶层，界、门、纲、目、科、属、种。2、界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。3、同种生物的亲缘关系是最密切的。4、生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量越来越少；所包含的共同特征是增多的,动物的分类,无脊椎动物,脊椎动物,原生动物,腔肠动物,环节动物,软体动物,节肢动物,鱼类,两栖类,爬行类,鸟类,哺乳类,1、学习外语并不
7、难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其
8、囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创
9、造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基,
