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1、教育学原理,第三章 教育与人的发展,个体发展,广义的个体发展指个体从胚胎到死亡的变化过程。狭义的个体发展指个人从出生到成人的变化过程，主要指儿童的发展。教育学视域中的个体发展，是指个体随着年龄增长，身心及其整体性结构不断变化的过程，尤其指学校教育阶段，个体身心成长成熟的过程。,人的身心发展,人的发展包括身体和心理两个方面。身体的发展指向个体身体素质的发展和生理机能的完善；心理的发展指个体认识、情感、意志、个性方面的发展。人的身心发展的特征主要表现为顺序性、阶段性、不平衡性和整体性、互补性、差异性。,影响人身心发展的因素,个体因素外部环境因素实践活动因素,影响人身心发展的因素,影响人的身心发展的
2、个体因素（1）遗传因素是先天继承下来的生理解剖特征，为人的发展提供了物质基础；（2）成熟是个体生理机能和心理机能在遗传控制下自然生长，达到的比较完备的状态。教育要以身心的发展成熟为基础；,影响人身心发展的因素,（3）后天获得性素质是个体在先天因素基础上，受后天环境与教育影响形成的身心素质，包括生长发育水平和健康状况、积累的知识经验、行为特征等。（4）在个体自身的因素中，自我意识和主观能动性是最高层次的内在因素。主观能动性代表了个体想发展要发展的主观性，为个体的发展提供了内部动力。,影响人身心发展的因素,影响人的身心发展的外部环境因素环境指个体生活于其中，影响个体身心发展的一切外部因素。有自然环
3、境和社会环境、大环境和小环境之分。环境为人的发展提供了条件和可能性；环境对人的影响有自发的和自觉的，有积极的和消极的；环境对人的影响有个体差异性，也与个体的发展水平有关。,影响人身心发展的因素,实践活动对个体发展的影响实践活动是个体发展的现实力量。实践活动对人的发展的影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。,学校教育在个体发展中的独特价值,学校教育是有目的设计的，特殊的主体在特殊的环境中进行的特殊教育活动。学校教育在个体发展中的独特价值表现在：（1）学校教育引导个体发展的方向，为个体发展做出符合社会要求的规范；（2）学校教育加速个体的发展，促进个体又好又快地发展；,学校教育在个体发展中的独特价值
4、,（3）学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性；（4）学校教育唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基；,教育促进个体发展的功能,个体的社会化个体的个性化,教育促进个体发展的功能,个体的社会化广义的社会化，指社会生活所需要的一切知识、技能、价值观念、行为方式等，既有属于社会性要求的内容，也有非社会性要求的内容。狭义的社会化，仅指社会性要求的内容，是个体通过社会规范的内化，从一个自然人转变为社会人的过程。,教育促进个体发展的功能,个体的社会化教育在个体社会化中的促进作用体现在：（1）教育促进个体形成社会价值观；（2）教育促进个体完善自我观念；（3）教育促进个体掌握社会技能；（4）教育促进个体塑造
5、社会角色。,教育促进个体发展的功能,个体的个性化个体的个性化是在人的社会性基础上，发挥人的主观能动性，充分彰显人的差异性和独特性，实现个体我和社会我的统一，个体价值和社会价值的统一。,教育促进个体发展的功能,个体的个性化教育在个体个性化中的促进作用体现在：（1）唤醒人的生命自觉；（2）尊重个体的差异性和独特性；（3）促进个性和创造性的发展。,教育促进个体发展的功能,教育促进个体社会化与个性化的关系（1）二者的不同：第一，基点不同。（社会利益-个人利益）第二，目的指向不同。（社会性和共性-个性和独特性）第三，对人与社会关系的认识不同。 （人对社会的适应，社会对人的决定关系-人对社会的变革与超越）,教育促进个体发展的功能,教育促进个体社会化与个性化的关系（2）二者的统一性第一，二者共同构成人的发展不可缺少的两个方面。第二，二者在社会实践中实现统一。第三，人类社会发展的最终目的，是实现二者统一。,教育促进个体发展的功能,第四，当代中国在科学发展观指导下，力求实现经济、社会和人的全面、协调、可持续发展。,教育促进个体发展的条件,把“育人为本”作为教育工作的根本要求；把学生作为教育活动和发展的主体；坚持教育创新,
