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1、汽车营销与服务,汽车技术系 郑温芳,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,专业背景,专业起步,专业困境,专业转机,专业方向,2010,2011-2012,2013-2015,2016,1、我国汽车行业发展黄金十年2、国家发改委中原经济区建设规划,懂技术、善经营、会服务,1、汽车行业增速下降2、4S店数目增加减缓、新员工需求减少3、汽车企业生存压力,1、高素质、综合性人才2、提高学生自身素质、综合能力,（1） 行业背景调研,河南工业职业技术学院许昌职业技术学院河南交通职业技
2、术学院,全民创新、万众创业,大学生职业生涯规划大赛大学生创新创业大赛,要建设以郑州整车基地，驻马店、新乡、邯郸、三门峡、长治、阜阳、鹤壁专用车基地，焦作、许昌、蚌埠、宿州、南阳、东平等特色零部件产业集群的汽车工业。,（2） 人才需求调研,汽车销售企业,汽车保险公司,二手车回收企业,汽车维修企业,汽车维修企业,汽车技术服务与营销专业职业岗位,汽车售后接待,汽车保险专员,二手车评估专员,汽车配件管理,车辆维修服务,汽车销售企业,汽车销售顾问,汽车保险理赔师,二手车评估师,汽车维修工,汽车营销师,新乡市一汽大众坤丰4S店,新乡市东安汽贸集团,长垣县金色阳光汽车销售服务有限公司,（2） 人才需求调研,
3、企业不缺人，但是缺人才。,能力=一切,企业忠诚度,（3） 岗位定位,汽车销售,汽车售后,汽车配件,汽车保险,专业背景调研,人才需求调研,业务能力,团队管理能力,应变、协调能力,创新、创业,独立自主运营,高级管理层 （集团总监）,分公司经理 （4S店店总）,分项经理 （销售经理）,（4） 毕业生能力比较,毕业生能力对比,差异：学校条件不同 培养方式不同 校企合作深入 程度不同,不足：学习基础薄弱 再学习能力略差 一体化课程的全 面展开,特点：性格活跃 沟通能力强 执行力强,优势：敢于表现 创新意识强 企业忠诚度较高,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结
4、构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,2,专业人才培养目标和规格,（1） 人才培养目标,2,专业人才培养目标和规格,（2） 人才培养规格,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,3,课程和课程体系,（1） 岗位分析,DOLOR SIT AMET,优势,劣势,1、理论学习能力2、学校背景条件3、校企合作深化程度,1、实践学习能力2、创新能力3、企业忠诚度、执行力,3,课程和课程体系,（2） 体系框架,专业理论模块,专业一体化模块,专
5、业实践模块,道德素质模块,可持续发展模块,结合工作需要,学习认知规律,3,课程和课程体系,（2） 体系框架,3,课程和课程体系,（2） 体系框架,专业课程体系,核心课程,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,4,专业培养模式,（1） 人才培养模式,理论课程,一体化课程+校内实训,校外实践活动,毕业证+职业资格证,职业能力+职业素养,高素质、综合性,4,专业培养模式,（2） 校企融合,专业建设校企合作研讨会,4,专业培养模式,（2） 校企融合,2016年新乡市春季车展,4,
6、专业培养模式,（3） 专业教学模式,理论+实践,校内+校外,毕业证+职业资格证,就业+升学,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,（1） 团队管理-汽车营销教研室,职业资格证100%师资队伍年轻，学习能力强课题、论文、著作成果丰富教学经验有待积累,广州市工贸技师学校：“一体化”教师培训北京市工业技师学院：“一体化”教师培训广州交通技师学院：刘付金文“一体化”培训,听课、评课，互相促进“传 帮 带”方式指导青年教师,（2） 师资培训,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课
7、程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,6,专业教学环境和条件,（1）教学环境,汽车商务与营销实训室,6,专业教学环境和条件,（1）教学环境,汽车礼仪一体化课程,6,专业教学环境和条件,（2）条件分析与资源建设,第一学期实习,校外实训,校内实训,汽车认知实习，2周，70学时配合汽车文化理论课程,距离学校较近新乡东安汽贸集团一汽大众坤丰4S店凯隆福特4S店,1个汽车营销实训室15个共用汽车系实训室,资源建设,图书馆校本教材（汽车构造）专业学习指南课程学习指南微课录制（汽车营销实务）,6,专业教学环境和条件,（2）条
8、件分析与资源建设,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,汽车技术系,行政,教学,营销教研室,发动机办公室,底盘办公室,电器二办公室,电器一办公室,二维办公室,检测办公室,7,专业教学管理体系与机制,（1） 管理体系,教研室主任负责教研活动计划制定、组织，优质课、科研课题申报等事务。,7,（1） 管理体系,专业教学管理体系与机制,1,2,4,3,5,实习落实保障,实习教师,实习要求,实习日志,实习纪律,实习企业管理,7,专业教学管理体系与机制,（2） 评价体系,出勤,工作页
9、（理论）,个人表现（技能）,团队综合（素养）,过程性考核,期末考核,日常30%,试卷70%,2,专业人才培养目标和规格,3,课程和课程体系,4,专业培养模式,5,“双师”结构教学团队,6,专业教学环境和条件,7,专业教学管理体系和机制,8,专业建设成效,8,专业建设成效,（1） 就业质量社会服务,制定人才培养方案、专业发展规划毕业生“双证书”获取率100%参加说专业、说教材、说课程标准等比赛并获得优异成绩10级、11级、12级学生毕业，就业率100%连续参加河南省高职院校技能大赛并获得优异成绩,8,专业建设成效,（1） 就业质量社会服务,邢中胜，11级汽车技术服务与营销学生2014年毕业后就职于东安斯柯达4S店,4S店销售顾问,升迁,销售经理4S店总经理,8,专业建设成效,（1） 就业质量社会服务,8,专业建设成效,（2） 院校比较,8,专业建设成效,（3） 教改成果,
