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1、秦统一的中国说课稿,主讲人 张江,主要内容,教材地位教学目标重、难点学情分析说教学法教学过程,教材地位,秦统一中国”是新人教版七年级上册历史的第9课，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用： 秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。对历代封建王朝产生了深远的影响，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始。而因此，教学好这一课，可以让学生对以后学习其他封建王朝所采取的加强中央集权统治
2、的措施就有一定的学习基础。,教材地位,秦统一中国”是新人教版七年级上册历史的第9课，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用： 秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。对历代封建王朝产生了深远的影响，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始。而因此，教学好这一课，可以让学生对以后学习其他封建王朝所采取的加强中央集权统治的措施就有一定的学习基础。,说教学目标,知识目标本课基础知识：秦灭
3、六国及其意义；秦巩固统一的措施：秦朝的疆域。 能力目标： 通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，知道秦灭六国是战国由诸候割据向统一的封建国家发展的必然趋势，符合广大人民的愿望，是历史的进步。培养学生综合分析历史问题的能力。 情感态度价值观：通过了解祖国的历史与国情，特别知道万里长城是我国古代的伟大工程成就，它是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。从而让学生逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，,说重、难点,重点：秦朝的“统一”，“统一”是贯穿本课的核心问题。主要的线索即“统一”这条线。秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列统一的措施，北筑长
4、城、开发南疆，维护国家统一。难点：专制集权统治的概念和作用，统一的意义。本课的难点，难在理解。所有会通过解读示意图、图片、漫画等图文资料帮助学生解决难点,学情分析,优势：经过近两个月的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法和知识基础；学生正处于童年期向青春期过渡阶段，敢于发表自己的见解和观点，容易调动积极性。不足：年龄、阅历的限制， 对历史的联系和比较能力可能存在一定欠缺，要理解所学内容可能存在一定难度。,说教、学法,在教学中，教师是客体，学生是主体。本着“目标让学生明确，新知识让学生掌握，结论让学生自己得出”的原则。发挥学生的主体作用。教学中，教师的教和学生的学从以下入手。情境创设：阅读法：
5、提问法：讨论学习法 学生积极的联系知识：图示法：,教学程序,复习提问，导入新课自主阅读课文教学环节,第一环节：创设情境,我首先创设战国时期各诸侯国之间的战争，战国末期强大的秦国不断通过战争，兼并东方各国的土地，最后统一六国的。首先提问：“为什么秦有条件来完成统一？”让学生自由发言。通过刚才气氛的渲染，学生好象置身其中，兴致盎然，情绪活跃，进入良好的学习状态之中，教师从学生的回答中归纳出原因：（1）客观上的需要：结束了诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。（2）实际上的可能：秦国具有完成统一的实力。在这一环节的设计中，我“为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学
6、生学习历史的兴趣和热情”，也为后面的知识难点作了铺垫。,前228年灭赵,前225年灭魏,前223年灭楚,前222年灭燕,前221年灭齐,秦,赵,韩,魏,楚,前230年灭韩,齐,采取远交近攻，先弱后强策略，于公元前221年，秦统一全国，建立秦朝，定都咸阳。,燕,第二环节：学习探究,教师首先提出一个问题：哪位同学能谈一 谈如果你是秦始皇，你统一六国后将会做什么？这样设计的目的是使学生在自然的问题过渡中产生强烈的兴趣，为下面列举“秦始皇为巩固统一采取的措施”创设有利条件。当学生沉浸在问题,专制主义中央集权制度。,郡守,最高统治者,中央政府,地方政府,皇 帝,丞相,行政,御史大夫,监察,太尉,军事,专
7、制主义中央集权制度,县令,郡县制,分封制和郡县制比较,秦始皇统一货币、度量衡、文字,教师讲历史情景故事：秦统一后天下的百姓是一家人了，一个原来齐国的百姓到秦国来买布，由于货币不同，没有买到。然后他又到原来的楚国，由于布的尺寸不一样，他又没有买到。最后他到原来的赵国，但由于不认识赵国的文字最终还是没有买到。这时可以引导学生结合刚才的动画片段进行分组讨论，然后提出：“秦统一货币、度量衡、文字有什么意义？”通过刚才的讨论学生可以很轻松的回答这个问题。,度长度,衡重量,量容积,圆形方孔钱,23.1cm,秦一尺约今23.1cm,秦一升约今202ml,秦一斤约为今250g,统一度量衡,统一文字,统一货币,
8、小篆,巩固统一的措施及作用,评价渗透,通过前面内容的学习，教师可以提出：通过秦王扫六合这节课的学习，我们了解了秦统一的原因和秦始皇统一六国后所采取的措施，也知道了秦的统一是历史发展趋势的必然产物。渗透爱国主义教育，现在我们中国是一个多民族的国家，但一直被“统一”问题困扰着，台湾这个游子至今也没有回到祖国的怀抱，请同学们结合本节课学习的内容，谈谈你自己的看法。对于学生的看法，教师不做任何肯定或否定的回答，让他们畅所欲言，自由的发表自己的见解。这样可以锻炼学生理论联系实际的能力，拓展想象空间,秦皇扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。 _李
9、白,秦王嬴政,知识延伸,对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。课后请同学们搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料，下节课我们将进行一场“秦始皇功过”的辩论会。给学生推荐一些历史学习网站，让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，倡导学生自主性学习和探究式学习的方法，勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径。,陇西,南海,东海,长城,东,西,北,南,课堂小结,秦朝的统一,课外探究,中国历史上还有哪些人物入选世界百位文化名人？他们的成就和秦始皇有什么共同之处？,这个问题主要让学生在课后利用互联网浩瀚的信息搜集相关资料，并有效利用课堂所学知识展开对比和归纳，培养学生自主学习和探究式学习能力，并培养学生辩证、客观评价历史人物的方法，提高学生的思辨能力，要求形成文字表达，逐步打破能意会不能言传的瓶颈。,谢谢点评！,
