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1、第四章 班规的制定与执行,“没有规矩，不成方圆”,毛丽梅,思考：以下小学班规是否妥当？如何修改？,1.严格遵守小学生行为守则规章制度2.严禁用脚踢门；严禁在教室里（包括走廊上）高声喧哗、追逐打闹3.不得把零食带进教室，更不得在教室里吃零食4.不得随地吐痰、乱扔果皮纸屑等垃圾5.不得将梳子、镜子等与学习无关的物品带进教室，更不得在教室里梳头、照镜子等,核心问题：1、谁来制定班规？2、应制定怎样的班规？3、怎么确保班规的有效实施？,LOREM IPSUM DOLOR,第一节 班规及其特征,（一）增强管理的科学性、公平性（二）保证班主任工作重心的准确定位（三）营造出支持性的学习环境（四）树立小学生的
2、规则意识，渗透公民意识（五）提升小学生自我教育的能力,一、班规及其意义,1、班规应该是全面的 2、班规应该是具体明确、容易记忆和理解的(1)勿用抽象名词，如传统的礼、义、廉、耻等易让学生茫然(2)要符合学生的认知能力及生活经验。 3、班规应是合法、合理的 4、班规应是正面表述的，且具有指导意义。告诉学生“该如何做”，而不是“不可以做什么”。比如：上课不可以擅自讲话-上课发言前先举手,（二）班规的内容及其表述,1、群策群力+表里如一 = 爱我班级2、“老师您好”+勤奋好学 = 尊师重道3、宽容互爱自我中心 = 同窗情谊4、严于律己+诚心待人 = 立身之本5、虚心听讲+敢于质疑 = 格物致知6、努
3、力踏实抄袭他人 = 真才实学7、乐于合作+勇于创新 = 潜力无限8、早睡早起+准备周到 = 按时到校9、谈笑风生大声喧哗 = 文明休息10、着装朴素+言行得体 = 大方文雅11、科学饮食+合理运动 = 健康体魄12、不计岗位+不辞辛劳 = 环境整洁,例2：有特色的班级守则,1.努力学习提高成绩，以学霸为荣，以学渣为耻辱;2.积极主动参与班级活动，与班级事务优先，树立我是班级主人翁意识;3.活动中男女同学不分男女，女生当爷们使，男生当苦力用;4.遇到本班女生，男生主动打招呼、送伞、拿快递;5.遇到本班男生感情受挫，女生及时给予眼神安慰和心灵疏通;6.娱乐活动敢于秀下限，降底线，平时生活讲文明树新
4、风；正规活动积极认真自信7.做人做事多换位思考，切勿将坑爹进行到底;8.找对象要近水楼台先得月，以本班优先，女生一定要矜持，男生要主动。,某大学班规,第二节 班规的制定,（一）班规的制定者,较低年级学生,中年级,较高年级,班规的制定通常由教师主导，由教师根据学生的背景及道德认知阶段拟好班规条文，再向学生单向提出。,是民主思想启蒙阶段，学生较关心与自己切身有关的事务，参与意愿较高，可由教师和学生共同拟定。,可通过班级自治组织（班委会等）的运作，去决定一套自己期望且愿意去执行的班规。李镇西：爱心班级、书香班级、自治班级,班规制定的宗旨：班规的制定要尊重多数学生的意愿，同时，要让班规制定的过程成为了
5、解和教育学生的过程，成为展示班主任管理理念和教育承诺的过程。,（一）核心规则的制定 1、明确必要性； 2、“头脑风暴” 3、归纳概括； 4、逐条表决 5、签名、宣誓后醒目张贴； 6、不断完善,（二）班规制定的过程,第三节 班规的履行,怎样确保班规有效实施？1、监督+强化2、奖惩分明,LOREM IPSUM DOLOR,（一）讲解与操练 引导学生将杂乱、具体的条款进行归纳、概括有助于促进他们理解班规。（二）专题讨论或辩论 针对某一条班规，以案例引入，组织学生进行讨论或辩论。适合于小学中高年级。,一、班规理解的深化,（三）定期评估 1.对班规履行者的评估 2.对评估者的评估 3.对班规自身的评价,（一）突出教育意义（二）突出以班规为尺度（三）注重自省（四）兼顾动机与结果（五）方法多样（六）指导改进（七）循序渐进,三、违规的处理,作业布置：观看视频李老师和班规的故事，思考：李老师的变化，体现了班规制定的哪些要求？,
