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1、2-1物质的分类,简单分类法及其应用说课,人教版高中化学（必修1）,http:/,一、教材分析,五、学法指导,三、教学目标,二、学情分析,四、教学方法,http:/,六、教学程序设计,说课流程：,本章教材概述,在化学学习中的作用：物质的多样性，化学反应的多样性是化学科学的客观存在。对化学物质及其变化的分类是化学科学的一种基本方法。,在整个模块中的地位：基础性知识基础，方法基础重要性承前，启后,http:/,物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中，又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于试着用科学构成和科学方法进行化学学习。其中离子反应和氧化还原反应这两种化学反应是重
2、要的化学基础、知识基础，也是学习高中其它内容重要的知识基础。,本章作为学科内容方面有着它重要的承前启后的作用。承前：意味着要复习义务阶段化学学习的重要内容；启后：意味着在复习的基础知识之上，要进一步提高和发展，从而为化学必修课程其它章的学习，乃至整个高中阶段的学习奠定重要的基础。,http:/,一、本节教材的地位及其作用,完全脱离了以往教材内容体系，是伴随着化学新课程应运而生的，为新增加的一部分内容。放在第一节首先介绍，能够统领全章。,对于必修课程的学习乃至整个高中化学的学习起着非常重要的承前启后和提纲挈领的作用,http:/,所谓“承前”意味着在学习了科学的分类方法之后，学生可以对初中化学的
3、重要内容进行梳理，使之系统化与网络化。“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，学生在掌握了科学的分类方法之后，可以为后续知识的学习提供科学方法上的支持，为以后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。,一、本节教材的地位及其作用,http:/,所谓“提纲挈领”则是与新课程的课程内容设置方式的改变密切相关的。 新课程打破了以往教材体系中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的一条主线，如后面第三章金属及其化合物和第四章非金属及其化合物，而每一种类别又是以典型的元素及其化合物作为切入点展开，以期达到举一反三的目的。在这样的一种新的教材内容编排体系下，掌握分类的方法，用类
4、别观的视角，从共性出发去学习化学就变得尤为重要。,一、本节教材的地位及其作用,http:/,二、学情分析,学生已简单的掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质的分类，所学的四种基本反应类型和氧化反应、还原反应就是化学反应的分类。但学生还没有把分类形成一种方法，还没有形成分类的思想来指导今后的学习。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行分类方法的教学，帮助学生更好地认识化学物质和化学反应，进而掌握分类的方法，形成类别观。,http:/,让每一个学生能够成功地选择一种分类方法对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法
5、对于化学科学研究和学习的重要意义。初步建立物质分类的思想（达成目标），体会掌握科学方法比死记硬背更有效（达成习惯），体验小组活动探究的喜悦，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘（达成快乐）。,三、教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1、掌握交叉分类法和树状分类法两种简单的分类方法，并能使用分类图表示分类结果，建立分类思想。2、能够根据物质的组成、性质对化学物质及化学反应进行分类，知道分类的多样性。,从日常生活中所常见的一些分类事例入手（导学），采用小组活动探究的方式，让学生将初中所学过的化学知识采用这两种分类方法进行分类（导思），达到掌握两种分类方法（导法）的目的。并且经
6、过师生间、生生间（小组内）合作交流（行动），相互取长补短（心动、神动），达到能对化学物质及化学反应分类的目的。,新课程标准对本部分的教学要求是：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，结合新课标要求和学情分析制定本部分内容教学目标如下：,http:/,四、教学方法,教学的重点：让学生掌握两种分类方法教学难点：能用两种分类方法解决化学问题学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。而学科思想恰恰是学科的灵魂，分类思想是其基本思想之一。学科思想更注重学习的过程性，新课程又倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。,http:/,基于这些方面的考虑，所以本节课采用建构主义理论指导下的“知识问
7、题化，问题情境化”教学模式，结合学案，通过活动二.3 、活动三.3 和4及对应练习2、3，不断地创设思维情境，（导学），突出重点 ；学生通过活动四.2、3题、对应练习4 ，深入探究（导思、行动），由分类的好处到分类的方法到分类的应用，使学生的感知由生活到化学（心动），思维由浅入深，达到新课标对本部分内容的要求，突破难点。,四、教学方法,http:/,五、学法指导,通过学案中自主学习的“旧知回顾”对初中的知识进行回忆，通过“新知预习”了解本节所要学习的主要内容；通过同步学习活动一的引导，小组讨论、交流，感受分类法，知道分类的目的和意义；通过活动二、活动三，能说明对对象分类应确定的分类依据，建立分
8、类思想，了解两种分类法的特点；通过活动四，运用分类思想解决化学学科问题；通过反馈练习，能有效地对两种分类方法的学习效果进行自我反馈；通过归纳梳理，对所学知识进行归纳梳理，将知识系统化；课后巩固加强自身对知识的进一步固化，对本节知识进行自我评价。,http:/,六、教学程序设计,分类的方法,板块二,分类的应用,板块三,板块一,分类的好处,http:/,问题情景： 为什么在图书馆和超市里能迅速找到所需书籍和商品？,活动一.1 讨论交流：学案中“旧知回顾”中对已学过的化学物质进行分类活动一.2 小组讨论：运用不同角度对化学反应进行分类；活动一.3 思考交流：寻找生活中的其它分类实例网站分类、垃圾分类
9、等,思考对它们分类的目的和意义。,板块1：生活中的分类学习任务1：体会分类的好处和普遍性,学习活动设计与设计意图,图1、图书馆陈列的图书,图2、商场摆放的商品,为什么你可以迅速的找到你所要的书籍和商品？日常生活中还有哪些这样的例子？,http:/,你感受到分类的好处了吗？,http:/,活动一.4 对应练习1：把以下的物质和分类用短线连起来。物质 分类BaSO4 可溶NaOH 难溶Na2SO4 盐Mg(OH)2 碱,设计意图：让学生体会分类方法是生活中普遍存在的，对我们的生活很重要。从生活情境入手开始本节化学课的学习（导学），了解分类依据（导思），由生活到学习中都要运用分类思想（导法，达成目标
10、），学生感到学习的轻松（达成习惯），学习的兴趣被激发（达成快乐）。,学习活动设计与设计意图,http:/,活动二.1通过对明星进行分类认识交叉分类法及其特点；阅读教材：P24最后两段和图22。活动二.2 归纳小结：交叉分类法是指： ，特点： 。活动二.3对应练习2.1及2.2见学案,板块2：化学中的分类学习任务2.2：掌握两种常见的分类方法,问题情景： 化学中有哪些分类方法？,学习活动设计与设计意图,田亮,刘翔,姚明,罗纳尔多,案例1：请对下列明星进行分类,http:/,图22交叉分类举例,http:/,对应练习2.1：用短线连接下列物质，并指明分类依据,Na2SO4 含氧酸盐K2SO4 无氧
11、酸盐 NaCl 钠 盐 BaSO4 硫酸盐Na2SO4分类依据1_。Na2SO4分类依据2_。Na2SO4分类依据3_。,http:/,对应练习2.2：请对下列化学反应进行交叉分类,http:/,活动三. 1 阅读教材：P25第一段。通过生物类别的分类认识树状分类法及其特点与优点，并完成图23，对化学物质制作树状分类图活动三. 2 归纳小结：树状分类法是指： ，特点： 。活动三.3对应练习3见学案,活动三. 4 对比两种分类方法,板块2：化学中的分类学习任务2.2：掌握两种常见的分类方法,学习活动设计与设计意图,生物学中物种的分类,案例2：生物学中把动植物按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类
12、,对应练习3：将O2、Cu、H2CO3、Ba(OH)2、KNO3、CO2、空气、含镁60%的MgO填入下表横线上,http:/,2-1 物质的分类,一、简单分类法及其应用,1、交叉分类法：对同一事物以不同标准进行分类,特点：可同时分属不同类别 ,物质类别之间有部分交叉，认识事物更加全面,2、树状分类法：对同类事物再分类,特点：能清楚地表示事物的从属关系，同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。,http:/,设计意图：分类方法本身易于掌握，主要是需要对比两种方法各自的特点和优点（导思、导法），能在使用时根据分类对象选择适宜的分类方法（达成目标、达成习惯）,学习活动设计与设计意图,htt
13、p:/,活动四.1 练习书写：用化学方程式表示教材P25“实践活动3”中的转化关系活动四.2 思考讨论：仔细观察上述转化关系，从分类法角度你能发现什么规律？归纳并复习物质类别转化规律。活动四.3图示表示：用“”在下图中表示出单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。,板块3：分类在化学中的应用学习任务3： 通过分类在化学中具体的应用体验分类的意义,问题情景： 分类的方法对学习化学有什么好处，具体的应用是什么？,学习活动设计与设计意图,http:/,学习活动设计与设计意图,活动四.4 分类开发：按教材P25“实践活动1”中为石油加工后的产物或用途制作一张树状分类图按教材P25 “实践活动2”制作一
14、张交叉分类图活动四.5对应练习4：见学案活动四.6反馈练习：见学案,板块3：分类在化学中的应用学习任务3： 通过分类在化学中具体的应用体验分类的意义,活动四.1：请分别以钙和碳为例，用化学方程式表示下列转化关系,CO2+H2O=H2CO3,Ca(OH)2 + H2CO3 =CaCO3+2H2O,CaO+H2O=Ca(OH)2,Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3+2H2O,2Ca+O2=2CaO,常见无机物的转化,活动四.3你发现什么规律了吗？用“”在下图中表示出单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系,Ca,CaO,Ca(OH)2,C,CO2,H2CO3,CaCO3,学习活动设计与设计意图
15、,板块3：分类在化学中的应用学习任务3： 通过分类在化学中具体的应用体验分类的意义,设计意图：使学生在学习了两种分类法后，通过设计的练习（导学、导思），自我反馈，及时运用分类法解决化学问题（导法），突破难点，让学生感受到学习化学的成就感，进而感到成功的喜悦。,http:/,小结两种分类方法交叉分类法：；树状分类法：；,总结梳理,设计意图有效帮助学生归纳整理，将知识系统化（达成习惯）,http:/,1、你是否认同学习和利用分类法对我们学习 化学有帮助呢？2、你是否认同掌握方法比死记硬背更有效呢？,课后思考,设计意图：让学生自我思考，理解高中学习与初中学习的不同(引导思考），从初中的学法自然地向高中学法转变（达成目标）,http:/,【课后巩固】,教材作业：P29习题1、2、3、4提高训练：见学案,设计意图：包含了教材作业，并分层设置了“提高训练”，用于学生的自我评价，让其体验到学习的成就感和学习的快乐（达成习惯、达成快乐）,http:/,2.1物质的分类一、简单分类法及其应用1.交叉分类法：对同一事物从多种角度进行分类 特点：可同时分属不同类别 ,物质类别之间有部分交叉，认识事物更加全面。2.树状分类法：对同类事物再分类 特点：能清楚地表示事物的从属关系，同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。,五、板书设计,http:/,谢谢！请多批评指正！,
