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1、金属资源的利用和保护说 课,单位：平罗县灵沙九年制学校姓名：马少明,第八单元 金属和金属材料,教学反思,说课环节,设计思路,（主要环节）,教学方法,一、教材分析,教材地位和作用,教学目标,教学重难点,课程标准要求,一、教材分析,教 材 地 位 和 作 用,地位：重要的基础知识,作用：承上 启下,内容：铁的冶炼和金属资源的保护,课程标准要求,一、教材分析,金属资源的利用和保护,生活 生产 实例,科学 实验探究,课 程 标 准 要 求,一、教材分析,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教 学 目 标,一、教材分析,1.知道一些常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中还原出来的方法；2.
2、知道钢铁生锈的条件，防生锈的原理和方法；3.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。,过程与方法,情感态度价值观,知识与技能,1.通过观察、实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；2.通过观察和实验，让学生明白金属资源的有限，并且了解如何保护金属资源。,1.通过对我国古代炼铁和现代我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情和自豪感；2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲；3.关注社会与化学有关的化学问题，初步形成主动参与社会决策的意识。,一、教材分析,重点,难点,工业炼铁的过程、实验原理，钢铁生锈的条件和探究。,实验室模拟炼铁的
3、有关问题，钢铁生锈的条件探究。,教 学 重 难 点,二、学情分析,知识层面,能力层面,心理层面,已知未知想知怎样知,已具备能力还欠缺能力,兴趣浓厚强求知欲强表现欲强成就欲,三、教学方法,实验探究,合作学习,讨论交流,教与学,实践应用,四、设计思路,学生为主体、教师为主导,科学探究、展现思维,过程体验、方法传授,合作学习,五、教学主要环节,学习新知,导入新课,交流讨论,学以致用,常见的几种金属矿物成分,赤铁矿Fe2O3,黄铁矿FeS2,菱铁矿FeCO3,铝土矿Al2O3,黄铜矿CuFeS2,辉铜矿Cu2S,常见的几种金属矿物成分,赤铁矿Fe3O4,孔雀石Cu2(OH)3CO3,金矿石,赤铜矿Cu
4、2O3,银矿石,方法学习,实验探究,图片感知,生活生产中的金属制品和金属材料就来自这些石头。只有金银等这些不活波金属在自然界才有很少的单质，很多金属是以化合物的形式存在的，而化合物又存在于这些石头中，你能把这些石头中的化合物变成金属单质吗？,问题探讨获取新知,实验现象：红色粉末变成黑色，澄清的石灰水变浑浊点燃尾气有蓝色火焰生成。 用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气,实验探究获取新知,猜想：你能看出实验的顺序吗？请说出你的看法。,交流讨论获取新知,工业炼铁使用CO做还原剂吗？,假如你是铁厂厂长，用一千万元购买矿石，你会选择那种矿石作为原料？说出你的理由！,学以致用,【例题】用1000
5、t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？,导 入 新 课,金属资源的保护（第二课时）,创设情境，引出主题,导 入 新 课,沉船前的泰坦尼克号,沉船后的泰坦尼克号,难点突破,实验探究,重点突出,铁,氧化物,氢氧化物,氧化铝,氢氧化铝,铝的化合物,2.金属生锈的条件,3.防止金属生锈,1.金属的物理化学性质,导入,学 习 新 知,提出问题：1、铁生锈是物理变化还是化学变化？2、铝与氧气反应生成氧化铝能起到保护里层的作用；那铁锈能否也能保护里层的铁？为什么？3、你知道了铁制品腐蚀的条件，那你对铁制品的防护有什么好的建议或意见？,问题导入,讨 论 总 结,1、“洁身自好
6、”保持铁制品的清洁干燥2、“穿防护衣”覆盖一层耐腐蚀的物质（刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝等）；3、“增强体质”改变内部结构（合金）。,金属的防锈措施,学 以 致 用,学习了金属的腐蚀和防护以后，采取小组竞赛的方法，让学生对自己最熟悉的自行车中的防护措施和原理进行总结，并队自己的自行车进行防护措施。,一、 金属的存在二、 铁矿石 磁铁矿（Fe3O4）含铁72.4%、 赤铁矿（Fe2O3）70%、 菱铁矿（FeCO3）48.3%， 黄铜矿（CuFeS2）30.4%三、炼铁1.现象：试管里面：红黑 石灰水：变浑浊 酒精灯：蓝色火焰 反应方程式：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O 2CO+O2=2CO22.步骤： 1通一氧化碳（排尽空气）2加热 3停止加热（当红色全部变成黑色） 4继续通入一氧化碳直到试管变冷为止（防止再变化）,副板书,课题3 金属资源的保护和利用,六、板书设计,六、设计反思,探究思维,反思,方法传授,
