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1、贝腾高校创新创业人才培养解决方案,“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛专用平台,Contents,高校创业教育发展,1,实验室建设与应用,4,现状与困惑,为什么学生考试成绩都不错，但碰到实际问题却束手无策？为什么经过系统的理论学习，但到了企业却不知如何运用？为什么大学生在首次创业中，创业失败比例高达95以上？,大学生创业现状,共青团杭州市委等多家机构发布的“杭州大学生创业企业2011年发展情况调查”显示：杭州大学生创业企业一年后存活率仅28%大学生创业企业面临很大压力，最大的困难依次为：资金不足，经验不足，缺乏市场营销、项目推广、团队管理、财务法律及政策法规等通用知识,大学生创业失败的重要原因,为
2、什么大学生创业成功率不足5？我国高校毕业生创业率不到1%，与发达国家20%30的比例有不小的差距全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率为4，而全世界大学生的平均创业成功率是20创业失败的重要原因创业计划过于理想化缺乏企业运营管理经验对企业经营风险认识不足,开展创新创业教育的动因,内在需求：理论脱离实际，无法学以致用扩招带来日益严峻的就业压力外在动力：党的十七大：积极推动以创业带动就业教育部：将创业教育列入本科必修课程地方政府：大力加强大学生创业园建设团中央：在挑战杯竞赛中引入创业实战,教育部：将创业课程列入必修课,教育部发布教高厅20124号文件普通本科学校创业教育教学基本要求，明确要求高等
3、学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课确定“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分,情境体验式教学是关键,创业基础课程要求和教学方法：设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来,国内高校创业教育现状,在主体上：以校内教师
4、力量为主，缺少企业家的指导在形式上：以讲座与案例分析为主，缺少创业实战平台建设在内容上：以创业意识培养为主，缺少创业技能训练在方式上：以创业计划竞赛为主，忽视创业实战演练,创业是一种技能,知识,技能,学习,训练,掌握,提升,加强创业实战训练是提升创业能力的关键,Contents,高校创业教育背景,1,实验室建设与应用,4,贝腾创新创业人才培养体系,创业之星 大学生创业模拟实验室,经营之道，流通之道 用人之道，理财之道 营销之道，决策之道,电子沙盘,创新创业,企业运营,企业认知,毕业进阶提升入学,实践型、创业型人才,毕业,传统教学：知识学习,毕业设计,实习,专业课,基础课,知行合一,贝腾科技：能
5、力训练,贝腾创新创业人才培养体系,企业认知训练,创新创业,专业训练,基础训练,企业运营训练,阶段平台内容,创新创业训练,通过对真实企业运营环境的仿真模拟与分组对抗实战，提升企业管理的知识理解与实战技能,结合企业的完整运营管理实践，全方位提升企业运作管理的综合能力，提升大学生择业就业与创新创业的能力,综合能力培养,贝腾创新创业人才培养体系,感知企业，了解企业组织架构、岗位设置、基本分工、经营运作基本原理,导入阶段：企业认知,电子沙盘,提高阶段：企业运营,经营之道,用人之道,理财之道,专业管理技能实践训练平台,营销之道,进阶阶段：创新创业,创业之星大学生创业模拟实验室,什么是创业之星,中国第一套专
6、门针对创业教育的综合实践课程中国院校应用最广的创业模拟实验室平台，已在全国500余所院校应用唯一每年举办全国高校大学生创业竞赛的平台，“挑战杯”竞赛官方指定唯一竞赛平台，每年超过1000余所院校积极参赛涵盖企业从规划、准备、创办、管理的全过程，在模拟真实的情境中学习创业，提升技能完全符合教育部普通本科学校创业教育教学基本要求文件精神，突出对学生实际能力的培养,蒂蒙斯成功创业模型,模糊性 创造力 不确定性,外生因素 领导能力资本环境,商业计划适合与差距,沟通,世界创业学教育第一人(美)杰弗里蒂蒙斯,创业之星对创业最重要的商机把握、资源整合、团队合作能力进行综合实战训练与提升,创业之星：人人都能创
7、业,创业之星：在实践中学习创业,给你六十万元现金和二年时间，你能做什么？,创业之星的主要训练内容,撰写创业计划,评测创业能力,熟悉创业流程,防范创业风险,训练管理技能,学习创业政策,创业之星产品架构,操作系统、数据仓库、服务器集群,TCP/IP Socket网络协议,J2EE WEB应用服务器,教师,学生,课程管理,行业模板,教学计划,分析点评,参数调整,人力资源,财务管理,企业战略,研发设计,生产制造,市场营销,业务逻辑处理程序、数据处理程序等,Internet Web Http协议、3D渲染引擎、RIA客户端,进度控制,情报管理,环境配置,实时交互,综合,实时查询,竞争情报,决策历史,创业
8、之星大学生创业模拟实验室,动态图表,课件管理,知识管理,市场信息,创业计划,创业准备,公司设立,创业之星模拟真实创业环境,学生组建的虚拟企业,工商,税务,教师端,人才市场,银行,事务所,交易市场,情报中心,社保,创业者五大能力综合训练,经营管理能力,沟通协调能力,分析决策能力,专业技术能力,商机把握能力,创业者,创业之星的主要特点,全电脑运营全程电脑网络环境下模拟创业，情境式学习模拟更真实完全真实的模拟现实企业创业流程与经营管理参与程度高数据实时生成，动态交互界面，学生参与性更强训练效果好学生全程实战体验，并亲身参与创业企业的设立过程与经营管理，增强创业意识，提升管理能力,创业之星的主要特点,
9、教师易授课按需配置参数，商业背景调整，进程一键控制，状态实时监控，数据自动生成，小组对比分析学生易使用界面形象生动，操作简便易用，根据提示决策，动态查询状态，过程自动记录，经营数据分析应用更灵活适合数十人小班教学，亦适合数千人大规模竞赛可连续完成实训教学，亦可分多次完成全部课程既适合创业教育实践，又适合专项管理技能学习,Contents,高校创业教育背景,1,实验室建设与应用,4,创业训练的四大模块,第一部分：创业指导,创业测评：对个性特征与领导能力进行综合测评创业案例：通过大学生创业案例分析，吸取成功创业经验创业政策：国家及各地政府部门为大学生就业与创业提供的各类支持与优惠政策创业论坛：分享
10、创业想法，交流创业经验,第二部分：创业计划,商业机会分析,组建管理团队,资金筹措计划,拟定公司名称,制订公司章程,创业计划书,第三部分：创业注册,工商注册,公司章程,银行注资,工商登记,申请刻章,质量监督,银行开户,税务登记,验资报告,公司设立,社会保险,税务登记证,社会保险登记证,银行开户许可证,营业执照,公司印章,名称审核,租赁场地,组织机构代码证,公司章程,第四部分：创业管理,商业计划书,公司开业注册,创业管理,战略规划,营销策略,人力资源,生产制造,财务管理,产品研发,品牌设计,渠道开发,经营分析,配送运输,管理改进,工商税务,分阶段系统开展创业教育,创业意识与创业基础,导入阶段,创业
11、计划与创业能力,提升阶段,创业实践与创新精神,实践阶段,入学,毕业：创新创业型人才,创业管理课程训练方法,从企业生命周期的视角出发，层层透视企业在不同发展时期的核心层面，包括如何从创业灵感和现有项目中识别商机、制订商业计划，在创业过程中进行项目评估，针对不同类型以及不同阶段的经营活动进行融资，制订创业战略、营销规划、团队建设、研发与创新管理、公司财务与税务管理等等结合创业之星软件进行全程创业模拟实战，强化创业实践能力的培养,创业管理课程训练内容,创业意识与创新精神,企业创建与注册流程,创业计划与商机把握,战略与营销,融资与财务,产权与创新,创业团队,商业模式设计企业品牌建立新创企业战略新创企业
12、营销,创业融资策略创业企业财务创业企业税务生产制造基础,创业团队打造企业人事管理创业家的精神可持续领导力,专利与著作权创业知识产权技术设计创新创业优惠政策,创业之星模拟创业实战,创业计划书与实战点评,创业模拟实战课程特色,以启发智慧与释放潜能为理念，通过创业计划、案例分析、角色扮演、团队合作、商业模拟等多种学习方式，注重教学互动，致力于学生创新思维的培养与创业能力的提升,创业思维,激发创意,全局思考,注重实践,战略创新,创业之星六大领先优势,趣味性,创新性,实用性,系统性,互动性,先进性,内容创新形式创新,体系完整丰富全面,教学互动全程实战,国内领先国际同步,源于实践用于实践,角色扮演寓教于乐
13、,创业之星六大领先优势,创业之星六大领先优势,实用,注重理论与实践结合，通过仿真的创业过程，使学生仿佛身临其境，教学过程就是一次虚拟创业过程,独创的3D引擎与动态建模技术，逼真再现企业场景，学习过程生动有趣，同时又充满对抗竞争,学生全程实战，师生实时互动，动态生成图表数据，方便教师授课指导与分析点评,互动,创业之星模拟平台：主场景,创业之星模拟平台：办公场景,创业之星模拟平台：创业计划,创业之星模拟平台：工商注册,创业之星模拟平台：税务登记,创业之星模拟平台：品牌设计,创业之星模拟平台：生产制造,创业之星模拟平台：原料采购,创业之星模拟平台：交易中心,创业之星模拟平台：经营分析,Content
14、s,高校创业教育背景,1,实验室建设与应用,4,创业课程教学安排,适合课程：创业基础、创业学、创业管理开课学期：大二、大三教学时间：3248课时教学对象：适合所有大学生学习创业知识、熟悉创业流程、体验创业乐趣、参与模拟创业的综合创业实践平台,课程教学方法和目标,教学方法符合教育部普通本科学校创业教育教学基本要求文件要求，从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变教学目标通过创业之星全程模拟创业实践，使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力,创
15、业之星教学安排,注：实践环节可选择在课堂或课后自主完成,与创业之星配套出版的教材,创业管理 与技能（经济管理出版社，2010.4）,创业基础教程（高等教育出版社，2012.11）,丰富的自定义行业模板,电子电器,电脑设备,服装鞋帽,食品饮料,玩具模型,配套的教学指导手册,完善的实施服务保障,灵活的网络连接使用,教室,办公室/酒店,宿舍/家里,任何地方,无线,实验室建设方案,教室内以小组方式排列，配投影仪和白板每小组46人，组数不限，10组以内为佳服务器一台，可与其他系统使用同一服务器讲师一台电脑，各小组至少一台电脑，可根据需要配置多台，实验室内所有电脑与服务器连成网络可直接利用现有机房或通过互
16、联网远程连接服务器使用,实验室布局示意图,教学现场,全国高校官方创业竞赛支持,最权威的创业模拟训练解决方案，教育部、团中央官方竞赛唯一指定平台2009年2012年，全国唯一连续多年成功举办全国高校创业竞赛的创业模拟软件，每年上千所院校数十万大学生参与各类赛事,2009全国大学生创业大赛,由教育部中国教育信息化理事会主办、金蝶软件集团承办、基于创业之星平台的全国大学生创业大赛自2008年11月全面启动，历时近一年，于2009年8月圆满落幕全国共有700余所院校参与，27个省市举办地区选拔赛，近200所院校晋级参加四大区域半决赛，63所院校晋级全国总决赛，共同角逐全国大学生创业之星,2009年全国
17、大学生创业大赛,2011年全国大学生创业大赛,教育部“昆山杯”创业大赛,赛事名称：2010年教育部首届“昆山杯”全国大学生优秀创业团队竞赛，教育部首次官方举办的创业大赛近700所院校、4000多个创业团队积极参赛创业之星用于全国总决赛竞赛平台指导单位：教育部高校学生司，高教司，科技司主办单位：教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心,教育部“昆山杯”创业大赛,2010年“挑战杯”创业竞赛,2010年第七届“挑战杯”创业竞赛首次引入创业之星网络虚拟运营竞赛环节，占总成绩30，标志着这项全国性的大学生实践大赛已经开始由单纯的创业计划撰写与答辩向创业计划如何有效实施转变贝腾科技作为大赛技术支持单
18、位，为全国参赛院校提供竞赛平台训练、培训与竞赛支持近千所院校参加了本次竞赛,2010年“挑战杯”创业竞赛,2012年“挑战杯”创业竞赛,赛事介绍：2012年第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛网络虚拟运营竞赛全面升级为专项竞赛，指定创业之星作为竞赛平台，面向进入决赛的选手以及通过网络平台虚拟竞赛遴选的部分选手专项竞赛成绩单独评分，奖项单独设立主办单位：共青团中央、教育部、中国科协、全国学联承办单位：上海市人民政府，同济大学,2012年“挑战杯”创业竞赛,创业之星适用学习对象,创业之星作为高校创业教育的配套实践教学平台，符合教育部文件普通本科学校创业教育教学基本要求，是所有大学生学习创业知识、
19、熟悉创业流程、参与模拟创业的综合实训平台创业之星不仅帮助大学生掌握创业的基本方法、流程，同时系统提升学生分析问题与解决问题的能力，增强学生的综合素质，提升就业择业的能力,创业之星学生收益,全面掌握创业流程与创业企业管理使学生“具备创业意识，创造就业机会”使学生更了解真实企业的运作管理，增强毕业择业与就业的适应能力培养统观全局的能力和系统思考的能力理解并学会沟通与协作，培养团队精神提升实际分析问题与解决问题的能力系统提高学生的综合素质能力,创业之星学校收益,响应教育部开设创业必修课的文件要求，建立创业模拟实验室，提升创业课程质量为所有大学生提供创业实践环境与情境体验体现了素质教育的内涵，突出了教育创新和对学生实际能力的培养和综合素质的提升实现教学内容与方法的创新，使以教为主转为以学为主，学生积极性更高，效果更好帮助学校建立良好的声誉与形象，提升学生的综合能力，促进就业率,缩短创业跑道，实现成功梦想,
