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1、,人物描写,篇章,游戏方法：你只須根据以下四个flash档案中的人物的外貌特征，猜猜他們是谁便成。,你认得我吗？我就是特区首長董建华了！,提示：灰白色的陆军头、胖胖的脸、略带浮肿的双眼,在说话时，我又有什么特征呢？,提示：说话缓慢、声调低沉,我是谢霆峰，我在外貌和言行方面有什么特征呢？,提示：衣着前、眼神带点野性、不羈、说话直率，不避俚俗、不爱矫揉造作,高挑的身型、一把长长的秀发、一張瓜子脸和一双大而明亮的眼睛便是我陈慧琳的特征了。,当然还少不了一把甜美的声线了,哨牙和光頭就是我里奥那多的标记！当然，我那优秀的盘球技术和敏锐的射門触觉也令人难忘了。,人物描写包括: 肖像描写 语言描写 行为描写
2、 心理描写,(一)肖像描写人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的身材（高、矮、胖、瘦）容貌（面容长相，如五官等）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。,肖像描写,1、观察 按一定顺序整体观察 抓住独特之处重点观察 观察和描写都要展现人物的内心世界,2、描写 抓住特征描写 选择重点描绘,（1） 门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。,2 ） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李
3、华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。,长得好看，衣着朴素，性格直率,思考问题：（1） 找出文段人物外貌描写的句子。（2） 这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3） 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？,观察、思考：1 你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？3联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？,筛选特征,相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。 如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为，手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一
4、下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映它的身份、性格的特征。,抓住特征，不要面面俱到 筛选特征 选取最能反映人物身份与性格的特征。,训练用一两句话描述照片中人物的特征：,人物的语言描写必须抓住人物特征，目的是突出人物性格。,要求：1、精 炼 2、个 性 化,语段一： 小时候每当我哇哇大哭赖在地上不起来的时候，无论妈妈怎么哄都无济于事。这时，爸爸走过来，问：“姑娘，孙悟空是什么呀?是猪吧！”说完便走开了。“嗨，孙悟空是猴，不是猪呀！”我赶忙爬起来追着爸爸不停地问：“你说的不对，孙悟空怎么能是猪呢？”便忘记了哭闹。,评一评,语段二,第二天我把“差半车麦秸”拖到没人的地方，悄悄
5、地问他为什么每夜要把灯火熄掉，他的脸红了起来，一边微笑着，一边吞吞吐吐地咕哝道：“香油贵得要命呐，比往年” 他忽然搔了一下脖子,“点着灯我睡不惯。啊，你抽烟吧！”,动作描写 应突出人物的精神面貌,语段四：,我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里。,心理活动描写的方法：,（1）倾诉式：天啊，我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰心想起这些我多么懊悔！（2）自言自语式：天啊！我什么也没有看见，这可骇人听闻看，难道我是一个愚蠢的
6、人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下最可怕的事情。（3）父亲走远了，在晶莹的泪光中我又看见那肥胖的青布棉袍马褂的背影,抓住特征，不要面面俱到,捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,外貌,她的外貌、衣着怎样？,说话,她说话的语气怎样？,试描写右图的女孩子。,你怎么搞的，又遲到！,行为,她的動作怎樣？,心理,她高兴？愤怒？哀伤？,直接描写,人物的描写方法,你会如何描写他?,游戏方法：在班中选出一位人物，作为描述对象。同学暗中观察描述对象，并用脑图记下描述对象的特征，准备口头描述。描述时，不可挖苦他人，不可人身攻击。老师抽出几位同学站在班前，向同学口头描述这位同学的特征；但要
7、注意眼睛不可以看那位同学，以免引起猜疑。口头描述完成后，在座同学可以举手猜猜那位同学是谁。如果口头描述的同学，能够抓紧描写对象的特征，在座同学无须待他说完，也可以抢先举手猜那位同学是谁。猜对的同学及成功口头描述的同学，可获老师加分鼓励。,游戏活动猜猜我是谁？,人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的，好的摄影师懂得在人们复杂的表情动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。,请用两三句话描写照片中的人物,抓住特征，不要面面俱到, 强化特征抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。,捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。, 强化特征 抓住特征进行多次描绘，予以强
8、化，给人深刻印象。,筛选特征 选取最能反映人身份与性格的特征。,抓住特征，不要面面俱到,我们班的男生,我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干，跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。 我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是硬撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。 我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。 看，我们班的男生真棒！
9、,我们班的男生,我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不必说，光是29名男生就各有个的风采，各有各的故事。 首先向大家推出的是“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记。”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影。他文娱委员 阎 林林是也。 “唔，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”
10、太多了。怎样，你说他臭美不臭美？ 我们班第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特点是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了，他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！,病文诊治：,昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。,下水文：,可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，
11、这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。,怎样进行描写？,1、动作描写要细致分解 例：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。,怎样描写？,2、语言描写要插入动作神态 例：小明笑了一阵，
12、又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙 穿一件用尿素袋制成的中裤，”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着净重50公斤的文字” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈巴狗的叫声一样。,怎样描写？,3、写外貌要融入情节，体现个性 例：警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样；年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。,写作实践（1）,主题：一个人
13、怕吃辣椒要求：四人为一组，发挥合作精神，集体讨论完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家听（限时3分钟）,下水文：,他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头身出外面，半天缩不进去。,写作实践（2）,主题：那孩子真脏要求：自己独立完成，然后大胆交流。 （不超过150字）,下水文：,那孩子捏了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。,1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉
14、的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习
15、和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，
16、第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基,
