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1、1,一、说教材 二、说学情三、说目标四、说教法、学法 五、说教学过程 六、板书设计,超重和失重说课稿,2,一、说教材,超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。,3,二、说学情,本节课的学习者是高一的学生，他们已经学过牛顿运动定律的理论知识，但缺乏实际运用，对概念的理解还很抽象。本节课要帮学生建立一个生动的场景，有利于学生的理解和消化，实现学以致用。高
2、中生已经积累了一定的生活经验，对超重失重有一定的感性认识，利用生活现象，可以很好的调动学生学习的积极性，促进主动学习。学生具备了一定的抽象思维能力、分析综合能力，但应用还不够灵活，教师应引导和帮助学生，利用相关实验现象抽象推理出科学的结论。学生对物理实验具有较浓厚的兴趣，但对实验的观察不够全面，对试验中的问题应或该注意的问题缺乏深层次的理性思考。,4,三、说目标,认知目标： （1） 通过举生活中的事例已经课堂实验使学生 （2）了解超重与失重现象； （3）运用牛顿定律研究超重和失重的原因；能力目标： （1）通过本节课的学习培养学生的观察能力和分析能力； （2）培养学生运用牛顿运动定律分析问题和解
3、决问题的能力； 情感目标：渗透“学以致用”的思想，结合我国的“神舟”号载人飞船， 激发学生的学习兴趣，增强爱国热情，培养民族自豪感。,5,四、本节课的重点难点,超重、失重是一种假象，它不是重力的增加或减少，而只是物体对支持物的压力或是对悬挂物的拉力发生了变化，物体的重力依然存在且大小不变。对这一点的理解学生往往困难较大，所以理解超重与失重的本质是本节教学的重点之一，同时也是本节教学的难点；超重与失重是牛顿运动定律的应用，分析超重与失重，加速度是关键。只有加速度才能反映物体的受力情况，由物体的受力情况及初始状态才能决定物体的运动状态。因此，超重、失重中的物体的受力情况与加速度的定性、定量关系也是
4、本节教学的重点之一。,6,五、说教法、学法,教法：实验法、讲练法学法：发现问题探索研究得出结论指导实践。,7,六、说教学过程,1先入为主，告知讲课过程。观察录像学生实验分组讨论理论分析应用实践,8,2展示情景，提出问题,看视频录象费俊龙翻跟斗。 思考：（1）飞船中的费俊龙有没有受到重力作用？（2）重力产生原因是什么？大小如何计算？（3）什么叫超重现象及什么叫失重现象？ 产生超重和失重的条件？,9,3分组实验，探索研究,实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。（1）当静止时，测出钩码重力大小。（2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。（3）向下做加速
5、直线运动，刚开始瞬间。,10,4 讨论分析，得出结论,超重和失重的概念（1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。即Fmg（2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。即Fmg,11,5理论分析,（1）利用 vt=v0+at 讲加速和减速直线运动中速度和加速度方向关系。加速：v与a同向减速：v与a反向,v,a,12,5理论分析,（2）解决超重和失重问题的步骤。A 确定对象，分析受力。 B 分析v与a的方向，选取加速度方向为正方向。C 根据牛顿第二定律列式，牛顿第三定律说明。,13,5理论分析,（3）升降机里的物体向下减速运动解：
6、如图。选加速度方向为正方向。物体重力 G=mg由牛顿第二定律，有 F mg=ma得 F=mg+maG由牛顿第三定律， F=FG所以物体处于超重状态,F,G,v,a,14,5理论分析,（4）学生分析,具有向上的加速度 F mg,具有向下的加速度 F mg,15,6 能力迁移，演示实验,完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态。即F=O。物体的加速度竖直向下，且大小a=g演示：水瓶下落漏水停流。,16,超重和失重现象的应用,人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机都绕地球做圆周运动。所受的地球引力只改变物体的速度方向，不改变速度大小。他们都具有竖直向下大小等于g的加速度,航天飞机中的人
7、和物都处于 状态。,完全失重,a=,a=,a=,17,在航天飞机中所有和重力有关的仪器都无法使用！,弹簧测力计无法测量物体的重力，但仍能测量拉力或压力的大小。,无法用天平测量物体的质量,18,利用完全失重条件的科学研究,液体呈绝对球形,制造理想的滚珠,制造泡沫金属,19,7 .总结提高,（1）物体处于超重或失重状态，重力不变。（2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无关，只决定于物体的加速度的方向。（3）牛顿运动定律问题处理的一般思路： 1、确定研究对象； 2、对研究对象进行运动分析和受力分析； 3、列出方程或方程组； 4、求解方程，并对结果做必要说明。,20,8 应用练习，指导实践,例
8、1：如图：一架电梯匀减速向上运动，请在图1中标出加速度方向。在选项中哪个图正确表示了作用在电梯上的力的情况？（F为钢索拉力，G为重力）,21,例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，在下列情况下，物体的重力是多少？弹簧秤的读数是多大？（g= 9 .8 m/s2 ）（1）以0 .2m/s2的加速度竖直加速上升。（2）以0 .2m/s2的加速度竖直减速上升。（3）以0 .2m/s2的加速度竖直加速下降。（4）以0 .2m/s2的加速度竖直减速下降。（5）以9 .8 m/s2的加速度竖直加速下降。,22,9 学生阅读，布置作业,阅读课本P62页失重和宇宙开发。作业：课本P64页（2）题。,23,10 板书设计,超重和失重1、超重概念2、失重概念3、产生条件：A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（FG)B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（FG) C、当物体有向下的加速度，且a=g时，产生完全失重。 （F=0)4、实质：A、重力不变。 B、只是拉力或压力与重力大小的比较。,24,多谢指导,
