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1、25 掌声,势,联,姿,落,忧,镇,落枕,姿势,手势,城镇,忧伤,联合,我会认,lin,lo,况,情况,sh,yu,普,普通,p,述,叙述,kung,zhn,z,sh,腿,烈,默,班,掌,晃,摇,调,手掌,上班,默写,大腿,调动,摇摆,晃动,强烈,我会写,bn,m,轮,车轮,投入,勇,勇气,投,ln,hung,tu,tu,zhng,dio,li,yo,yng,落,dio,jin,jin,调,调动,lo,间,时间,间接,l,丢三落四,多音字,降落,tio,调节,落枕,大大落落,lu,lu,教辨读：（教书）（教育）运用：他的梦想是去山区教（）书，想 让那里的孩子得到更好的教（）育。角辨读：（角落）
2、（角色）运用：站在舞台角（）落里的那个人， 就是小明饰演的角（）色。,近义词,反义词,姿势镇定鼓励歧视立刻动听,姿态,镇静,鼓舞,轻视,马上,坚决,慌乱,快乐,崇拜,词语对对碰,悦耳,犹豫镇定忧郁歧视持久鼓励,短暂,打击,轮流：,依照次序一个接一个。,不平等地看待。,拿不定主意。,词语解释,忧郁：,忧伤、愁闷。,歧视：,犹豫：,骤然：,突然；忽然。,齐读第一自然段，说说原来英子是一个怎样的女孩?,初读课文,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路
3、的姿势。,可以看出英子很自卑。,小儿麻痹症:急性传染病，由病毒侵入脊椎引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。,有感情地朗读第24自然段，思考：同学们为什么给英子掌声?第一次掌声和第二次掌声有什么不同?,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,这是给予英子的第一次掌声。这掌声是不约而同地响起来的，是鼓励的掌声。,表现了英子内心的紧张、自卑。,在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个
4、小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,这次掌声除了鼓励之外，还有赞扬。老师和同学们看到身有残疾的英子只是行走不便，其他方面不比正常人差，甚至更出色，所以教室里又响起了“热烈的掌声”。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了台。,英子一摇一晃走下台时，充满了自信和面对生活的勇气，因为她得到了同学们的鼓励和赞扬。,英子的性格发生了什么变化?,从那以后，英子就变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,现在英子变得自信、快乐、开朗、爱与人交往。,几年以后，我们上了不同的中学。英子
5、给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”,掌声是多么重要啊！它使英子有了直面困难的勇气和克服困难的信心。,从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么?,尊重、理解、鼓励可以改变一个人！,掌声,掌声响起,掌声后,板书设计,第一次,文静 默默 早来晚走 忧郁,鼓起勇气微笑着面对生活,掌声前,第二次,骤然响起 热烈持久,再次响起 不约而同,人间有真情掌声送关爱,课文通过英子掌声前后的变化，表现了同学之间鼓励和关爱的力量。告诉我们人与人之间要互相关爱，当别人遇到困难时要给予鼓励和帮助；当我们自己遇到困难时，也要敞开
6、心扉，接受他人关心。,中心思想,作业,搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言。,课后习题解答,1.默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？,英子原来性格忧郁、自卑，后来变得开朗活泼。英子的变化都得益于那天课堂上同学们所给予的两次掌声，英子从掌声中受到鼓励，从此改变了生活态度，微笑着面对生活，成了一个活泼开朗的人。,2.读下面的句子，你体会到英子怎样的心 情？你还从课文的哪些地方体会到了英 子心情的变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠（）了一躬 （），然后，在
7、掌声里一摇一 晃地走下了讲台。,第一句话通过对英子动作和神态的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。第二句话通过对英子动作的描写写出了英子内心的激动和对大家的感激。,3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。,答案提示：若英子来讲这个故事，她一定会把自己当时的心情和心理活动详细地描述出来。以此为出发点，把自己想象成英子，说出当时的心情和心理活动即可。,1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦
8、王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。,
