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1、,总有一款PPT 适合您,【最新出品精心整理倾情奉献敬请珍惜】,读懂教材应努力做到,一，关注整体与细节 整体： 框架、背景、全局、栏目、语文活动与总目标之间的关系 细节： 课后的助学系统、插图等传递出来的信息,二、横向与纵向纵向阅读，找到教材的脉络；横向阅读，找到栏目间的联系； 努力把握教材的线索以及各部分的关联，感受教材的梯度、递进性。,三、守正与创新 守正：以教材为例子，依据，为凭借 创新：科学运用，合理开发,四、研究与总结研究：研究新旧版教材的区别总结：教育教学理念的更新； 教学方式、方法的调整； 学生学习方式的改变等,部编语文二年级上册教材介绍,一、整体结构、内容,二年级上册,写话,查
2、字典,二、总体特点,部编语文二年级上册教材介绍,革命传统教育,中华传统文化教育,法制教育,社会主义核心价值观,一、教科书体现了国家意志,在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。,中华传统文化在语文教科书中的体现,1.古诗。2. 寓言故事。3.传说故事。4.历史名人故事。5.古代神话故事。6.大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。,中华传统文化在语文教科书中的体现,教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力发展的体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹
3、规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。,二、遵循语文学习的基本规律,（一）明确一个核心概念,（二）认识一个双线结构,二年级上册的双线结构,线,（三）了解语文要素的梯度序列,1.语文要素的长线发展如培养学生的复述能力,二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事，提供的抓手和方法。,在对比中感受用词的准确。,感受词语在描述情形上的细微不同。,关注词语的运用。,从理解体会到运用,2.语文要素的短线发展如“积累并运用表示动作的词语”,部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。,三、凸显语用意识，学语文和用语文相结
4、合,课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。,语言文字运用的能力如何培养？,（一）在生活中学语文。,（二） 随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值。,（三）关注语言文字运用的具体语境。,（四）给予学生有实际运用价值的语文知识。,（五）在重视语言能力发展的同时，加强语用能力的培养。,（六）写话练习关注与生活的联系。,四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。,1.语文园地编排“我爱阅读”。2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。,建议课内完成。以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。非功利、无压力的阅读（不要考试）。根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背
5、一背。,课程目标：九年课外阅读总量应在400万字以上。低段目标：课外阅读总量不少于5万字。,忽视课外阅读，语文课就只是半截子。温儒敏语言关键期：3-6岁黄金阅读期：8-14岁,课外阅读课程化。,从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。重在培养 对书的认识及良好的阅读习惯的养成。低段整本书阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。,如何进行整本书的阅读指导？,先让学生认识认识书。帮助学生建立一个计划。最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。,具体编排与教学建议（识字写字）,学段目标与内容1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个
6、左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,伴随整个小学阶段直至终身。,一年级认700，写300；二上和二下分别认450，写250。,一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字。二上认识部首，关注字的间架结构。,学段目标与内容4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,伴随整个小学阶段，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。,。学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立识字,集中识字,场景歌树之
7、歌拍手歌田家四季歌,分散识字,识320个字。,识130个字。,便于记忆。,一、博采众长，识字形式丰富多彩,1.韵语识字,体现汉字独特的音韵美。,2.字理识字,关注字与字之间的联系,提高识字的兴趣,3.事物归类识字,初步的思维训练,4.生活识字,充分利用母语学习的资源。,二、重视自主识字能力的培养。,儿童自主识字的能力有哪些？,利用拼音利用汉字规律利用字典利用上下文利用生活经验,在一年级的基础上，本册强化形声字的构字规律，感受表意文字的突出特点。依据字理，体会形声字声旁表音的特点。鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。,在一年级下册学会音序查字法的基础上，本册学习部首查字法。介绍了部首查字法的步
8、骤要领。对其中较难的两个步骤进行了专门练习。“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。,用多种方式，巩固和提高学生查字典的能力。,大禹治水课后练习,语文园地八查找独体字的练习,联系上下文，猜测词语的意思。,一年级上册,一年级下册,二年级上册,综合运用，自主阅读全文不注音的课文。,编排全文不注音的课文，引导学生独立识字、主动阅读。,金木水火土,三、写字指导训练有序,一年级上册从最最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。,一年级上册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”
9、改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。,在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。 要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。 编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。,“书写提示” 在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级强化汉字的基本结构，继续培养学生良好的写字习惯。,写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、形声字的区分练习。,提示了容易写错的类型：（1）容易写错的字（2）形近字（3）同音字（4）形声字提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。,防止出现错别字！,教学建议,一、正确理解识字和
10、阅读的关系,阅读理解的三种模式：（1）自下而上模式（2）自上而下 模式（3）交互作用 模式,识字教学有没有多元化的教学路径？,二、找准教学的起点,假如让我把全部教育心理学归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的唯一最重要因素，就是学生已经知道些什么。要探明这一点，并据此进行教学。【美】奥苏泊尔,1.会意字2.象形字和指事字3.形声字 容易出现的问题注重趣味性，忽视了科学性。,三、选择恰当的识字方法,四、提倡在语境中学习巩固运用,1.多用语境巩固识字，而不是单字复现。2.提供语境，最基本的单位是词语。3.组词的最低底线是学生能理解。 正气 电子 东家,阴房修在山坡上，样子很
11、像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。（雪孩子）一边喊，一边向小兔家奔去。街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 云彩 力气 商量 哪儿 点儿,五、容易读错的字音要注意提醒。,六、切实做好写字的指导。,1.是“书写指导”而不是“书法指导”2.鼓励连词写，关注运用。3.要有检查和纠错。 折拆 升开 士土,具体编排与教学建议（阅读）,低段阅读教学目标1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对
12、感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,重点：1.词句理解2.有感受或想法3.能展开想象,5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。,在写话中能自觉运用常见标点。,本册积累诗文9篇，课外阅读4万字。,双线编排：语文要素,双线编排：单元主题,一、课文 1.关于古诗的教学,最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词音韵之美。不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面
13、讲太多。温儒敏,2.关于革命题材类课文的教学,教学难点： （1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活 （2）缺乏背景知识 （3）人文内涵的把握容易失度,不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。用好课后练习。读好课文。,理想境界：,如水中之盐， 品之有味， 寻之无迹,1.借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升。,二、练习系统,文本只是例子和凭借，可迁移才高效！,多读多背积累表达方法。,细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。,理解内容与学习表达相结合。,2.引导学生建构文本对自身意义的练习增多,1你喜欢葡萄沟吗？说说理由。葡萄沟2你觉得日月潭美在哪儿？找出
14、有关的句子读一读。 日月潭3.比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？ 一封信,你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？如果你去葡萄沟，想做什么？,你喜欢葡萄沟吗？说说理由。,关注读者意义，即读者通过阅读所领悟到的实际意义。 学生是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。所以，理解文本是一个创造的过程。,关注文本意义，即文本在具体的作品中所呈现出来的意义。,葡萄沟课后练习设计对比,（1）重视朗读练习。,能读出句子的不同语气。分角色朗读。 学习默读，试着不出声。二上,读好长句子。读出感叹句和疑问句的语气。读好对话。 一下,读准字音。读出句子恰当的停顿。 一上,正确、流
15、利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。,3.重视语文基本功的训练。,从朗读到默读所需经历的阶段，在智力活动形成的过程中具有相对独立的意义。,（2）提出“默读课文，试着不出声”的要求,心智技能形成的五个阶段：（1）活动的定向阶段。（2）物质或物质化阶段。（3）出声的外部言语阶段。（4）不出声的外部言语阶段。（5）内部言语阶段。【苏】加里培林,（3）词句练习贯穿始终。,本册教材有两个单元围绕词句展开重点训练。,词句的理解。,鼓励学生结合语境、生活经验以及词语的构词特点大胆猜测词语的意思。,词句的运用。,凸显语用。此外，词句的运用于课文的学习、与理解和积累也紧密地结合在
16、一起。,课后设置“读一读，记一记”栏目，形式多样，引导学生积累由要认的字扩展的新词。,重视积累。,全册背诵课文7次，背诵片段两次，抄读句子的练习有3次。,强调积累的意识，培养学生养成积累的习惯。,教学建议,教师解读文本最好经历“教师学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？,一、转换角色，从学生立场解读文本,二、关注价值，为学生的发展选好内容,就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。,当我们采用一个文本来教学的时候，要想一想这个文本对我们班学生来说，什么是最有价值的东西。,1 把握文本,大禹治水你
17、会选择哪些内容作为为重点？A 借助提示，复述课文。B 体会大禹崇高的精神品质。,对小学生来说，学语文首先是学语言学习正确理解和运用祖国语言文字。 学习语言，一要掌握本民族语言的基本规律，二要逐渐学会欣赏文学语言。,2.关注语言,教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。,三、真实教学，让学生亲历学习过程,把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，该装傻时就装傻。,具体内容及教学建议（口语交际）,学段目标与内容1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努
18、力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,侧重围绕说清楚、听明白、有良好的交际礼仪等方面展开教学。,二上口语交际一览,在话题的选择上，与一年级有什么不同？,（一）在话题的选择上，从较随性的生活化的交际内容转向内容较集中的主题性交际,同样都是讲故事，无论是内容的设置、情节的安排，还有隐含的意味，都发生了明显的变化。,一年级上册重在从说的角度，提出要求，培养学生“敢说”的勇气 。,（二）在目标的确定上，体现了从“敢说”到“说清
19、楚、听明白”的发展过程。,说清楚：（1）声音要大。（2）一边说一边做动作。听明白：（1）借助图画记住内容。（2）请对方重复。,说清楚：（1）吐字要清楚（2）按顺序说（3）说清楚想法（4）商量的语气听明白：（1）有礼貌地提问（2）记住主要信息（3）边听边了解讲话的内容,一年级上册,一年级下册,二年级上册,有礼貌地提问 用商量的语气与人沟通交流。,（三）交际意识、交际习惯、交际礼仪得到进一步发展,礼貌用语基本的交际原则让别人听清楚的意识,教学建议,一、口语交际教学要植根于对教材的理解。,两个“按顺序说”有区别吗？,口语表达的提升点表现在哪里？,口语交际设计思路的转变：（1）增设交际愿望未达成的交际
20、情境。（2）删去比一比，看谁说得好的环节。,二、一节好的口语交际课，要体现学生口语能力的提升过程。 从千方百计展现完美答案转变到千方百计暴露学生的问题。,三、强调真实的交流、真实的表达、真实的评价。杜绝无效对话、虚假情境、假话、空话摒弃矫揉造作，杜绝表演,四、强化日常学习活动中的口语交际意识，并自觉实践学到的原则、方法和习惯，建立常规的交流机制。,具体内容及教学建议（写话）,学段目标与内容1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,写话为什么从二年级上册开始？写字量。学生思维发展特点
21、一年级的铺垫工作,二、本册教材的铺垫性、基础性练习,读句子补充说句子扩展说句子用词说句子抄写句子,借鉴课文的语言形式，进行的仿写练习。,本套教材的第一个写话是写自己喜爱的玩具，引导学生写自己想说的话。用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。,应用文练习，写话的动机来自现实生活交流的需要。,想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。,三、本册写话的编排,教学建议,一、鼓励学生写自己的见闻、感受和想象。,二、创造条件让学生多写。（鼓励写日记！）,三、用宽容的态度对待学生的写话。,四、落实基本的写作要求。 （在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。课程标准）1.写在方格纸上，标点符号占一格。2.学过的字要会写，无错别字。3.语句通顺，语意清楚。,谢谢各位,总有一款PPT 适合您,【最新出品精心整理倾情奉献敬请珍惜】,
