部编版清明ppt课件完美版.pptx

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1、,部编版_清明_PPT教学课件1,部编版_清明_PPT教学课件1,清明 【唐】杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,中华传统节日多种多样,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程,是一个民族或国家的“历史文化长期积淀凝聚的过程”。中华传统节日,是从远古先民时期发展而来,从这些传承至今的世俗民风节日里,清晰地记录着中华民族得“丰富而多彩的社会生活文化内容”。自2008年起,国家法定节假日中,新加了清明、端午、中秋三个传统节日。,清明节是中国最重要的祭祀节日,是最适合祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟,祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都

2、是在清明节扫墓。清明节,又叫踏青节,按阳历来说,它是在每年的4月4日至6日之间,正是春光明媚草木吐绿的时节,也正是人们春游古代叫踏青的好时候,所以古人有清明踏青,并开展一系列体育活动的的习俗。,杜牧:(公元803-公元约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,是唐代杰出的诗人、散文家。,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称杜樊川,著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称小杜,与李商隐并称小李杜。,清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,预习检测,清明节是人们( )

3、的节日。,A.喝酒,B.祭拜祖先,预习检测,诗中清明节这天的天气怎么样?,A.晴空万里,B.细雨纷纷,清明 【唐】杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,我国传统节日,有扫墓、踏青等习俗。,形容雨特别多。,形容伤感极深,好像灵魂要与身体分开一样。,请问。,杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此诗影响,后人多用“杏花村”作酒店名。,清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。,清明时节雨纷纷,江南清明时节细雨纷纷飘洒,路上行人欲断魂,路上羁旅行人个个落魄断魂。,为什么行人会有这样的表现呢?,

4、因为清明是人们祭奠祖先的日子,当人们想起逝去的亲人时会非常伤心,所以才会有这样失魂落魄、伤心欲绝的表现。,在这样细雨纷纷、行人欲断魂的情景之下,诗人的心情是怎样的呢?,愁闷,伤怀,什么样的方式能帮助他消除这些愁闷伤怀呢?,酒,借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。,借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,借问当地之人何处买酒消愁?牧童笑而不答遥指杏花山村。,试着想象行人到了酒店后,会怎样排遣愁绪呢?,体会作者当时的那种“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情,用自己的话说说整首诗的意思,并体会作者的思想感情?,表达了作者怀念逝世亲人的思想感情,感受诗歌的韵律: 根据自己的学习体验,通过停顿和重

5、读把古诗的韵律美表现出来,学生自由读。,清明 【唐】杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。,此诗写清明春雨中所见,色彩清淡,心境凄冷,历来广为传诵。全诗运用由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后的手法,余韵邈然,耐人寻味。,交代情景、环境、气氛;,写出了人物,显示了人物的凄迷纷乱的心境;,提出了如何摆脱这种心境的办法;,答话带行动,是整篇的精彩所在。,深入探究: 同学们,你们觉得这首诗中哪些词用得最妙?你还对哪些词感兴趣?,清明 【唐】杜牧,清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。,借问酒家何

6、处有? 牧童遥指杏花村。,课后延伸,元日 【宋】王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。,作业,1.默写清明这首古诗。2.为这一首古诗配一幅手绘画或制作成诗册。,3.找朋友。(连线)端午节 A.菊花酒中秋节 B 月饼重阳节 C 汤圆元宵节 D 粽子,谢谢,1、创设情境,身心愉快,其乐融融。教学中,设计了正,反两方辩论的形式,突破了理解中的困难,增强协作意识,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上,还进行了思想教育和情感陶冶,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界,并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之,在整个教学过程中,学生处于入景,入情,情景交融之中,想像驰骋,学得愉快,气氛活跃,学生的潜能得到开发。教师思考:任何事情都要辩论地看,尤其是这篇课文所反映的思想内容,它会引起不同类型的人的思想碰撞,所以要引导学生辩证地看问题,肯定好的一面,并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章,教师的任务是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自己提出问题,自行商讨解决,并组织学生起来搞一些辩论活动。,

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