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1、,14、蜜蜂,人教版 三年级下册,第二课时,课时目标,1.默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。（重点）2.积累语言。（重点）,蜜,复习导入,阻,括,辨,跨,蜂,m fng bin,z ku ku,检,复习导入,误,陌,确,途,查,jin ch qu,w t m,复习导入,“我”想做一个什么实验？那“我”准备怎样做这个实验呢?,研读课文,那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第2自然段：用“先接着然后最后”的句式说一说。放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?,研读课文,学习3、4自然段：假如你是作者
2、,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)从哪些词句能看出来？,研读课文,学习3、4自然段：你认为怎样读才能表达他们的心情？已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?,研读课文,学习5、6自然段：那作者最后是怎么得出结论的呢?找出能说明结论的句子。读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。那二十只蜜蜂中至少有十五只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?,研读课文,学习7自然段：除此之外,法布尔还得出了什么结论。在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能)
3、。对这句话你有什么疑问吗?,作业布置,1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、把这个故事讲给父母听，课外阅读昆虫记。,板书设计,蜜蜂听说做试验得出结论仔细观察善于思考,课时作业,一、根据课文内容填空。实验内容 蜜蜂辨认方向的能力实验过程 选二十只左右的蜜蜂，做上白色记号。 把蜜蜂带到四公里外放飞。实验结果 二十只左右没受伤的蜜蜂中有十五只飞回来。二、选择自己喜欢的句子，抄写下来。,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生
4、在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，
5、教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
