《部编版棉花姑娘ppt精品课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版棉花姑娘ppt精品课件.pptx（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、19.棉花姑娘,第1课时,统编版语文一年级（下）,1.认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个生字，认识大字旁1个偏旁(重点)2.引导学生了解“盼望、可恶”等词语的含义。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点),学习目标,同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？,棉花 植株灌木状，花朵乳白色，开花后不久转成深红色然后凋谢，留下绿色小型的蒴果，称为棉铃。,认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文中棉花姑娘遇到了一件什么事情？,听课文朗读,min,ning,zh,yn,bi,k,b,t,gn,pio,la,棉,娘,治,燕,别,干,颗,瓢,碧,吐,啦,奇,q,然,rn
2、,我会认,棉,加一加：木+帛=棉,娘,巧记：女孩品行良好。,识字方法,字谜：白马王子坐在石头上。,吐,加一加：口+土=吐。,碧,燕,甲骨文“燕”字像一只飞燕。,病,医,别,干,奇,七,星,我会写,组词,病人 生病 毛病,造句：,他的胃病已经好了。,病,bng,笔顺,我会写,不要丢掉这一点。,组词,医生 中医 医术,造句：,医生的天职就是治病救人。,笔顺,y,医,不要写成“失”。,组词,别人 别处 分别,造句：,我们不能随便动别人的东西。,笔顺,别,bi,gn,笔顺,组词,干活 干线 树干,干,造句：,都下班了，他还在办公室里加班干活。,笔顺,组词,奇观 奇怪 出奇,奇,海里有很多奇怪的动植物。
3、,q,造句：,笔顺,组词,七个 七月 七彩,七,七月是炎热的夏季。,q,造句：,xng,笔顺,组词,星星 星光 金星,星,夏日的夜晚，我最喜欢仰望星空。,造句：,不要写成“目”。,认识新偏旁,奇,偏旁是“大”，叫做大字旁。,我还知道这样的字有：太、夸、夺,碧绿：形容浓绿色。,造句：春天，碧绿的田野花儿朵朵。,词语解释,惊奇：惊讶奇怪。,造句：这里的变化之大，令人惊奇。,造句：他正要出去，忽然下起大雨来了。,可恶：盼望：忽然：,表示情况发生得迅速而又出乎意料。,令人厌恶；使人恼恨。,造句：有的人在别人背后搬弄是非，可恶透了。,殷切地期望。,造句：他盼望早日和亲人团聚。,初读课文，结合插图想一想棉
4、花姑娘的表情有什么变化？,伤心,开心,一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。,棉花,（min mn）,碧绿,（p b）,然后,（rn yn）,树干,（gn kn）,二、我来组词。,星（ ） （ ） （ ） 七（ ） （ ） （ ）病（ ） （ ） （ ）,星星,星光,七月,七彩,病人,生病,星空,七号,病情,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。
5、第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法
6、。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽
7、默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
