《部编版跳水ppt教学课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版跳水ppt教学课件.pptx（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,17 跳水,跳水,问题指向，预习先行1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？,艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 钩 扭 龇 咧 舱 鸥 瞄,学习生字,环游 航行 放肆 帽子 桅杆 吓唬 顶端 船舱 海鸥 瞄准 风平浪静 哭笑不得 不知所措 心惊胆颤,理解词语,列夫托尔斯泰 18281910，俄国著名作家。主要作品有战争与和平安娜卡列妮娜复活等长篇巨著。他的创作标志着欧洲批判现实主义文学的高峰，在俄国和世界文学史上占有重要地位，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。,自读课文，感知课文：,思考：课文描写了一件什么事？,课文讲了谁跳水？他为什么跳水？跳水的结果怎样？,根据课文内容填空。
2、 “跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的帆船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起来就去（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脱险,最后得救了。,追,逼,桅杆顶端,放肆,拿孩子的帽子,取乐,（孩子追到桅杆的顶上）,质疑探究，引入文本,1、谁还记得课文讲了一件什么事？在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？,1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 2.从哪些地
3、方可以看出孩子的处境十分危险？,从哪些地方看出猴子非常放肆？ 猴子为什么会放肆起来？（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）,是什么原因导致孩子爬到桅杆顶端，遇到了危险？ 从哪些语句可以看出孩子很危险？,默读课文46自然段，完成以下任务：,孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。 孩子会不会失足？ 为什么他拿到帽子也难以回转身来？（桅杆太高、太险。）,孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。 只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措
4、。,用了“只要就、即使也”两组关联词语 如果不加这两组关联词，对比着读一读，体会一下，哪种表达方式更好？为什么？句子练习，体会关联词语的作用： 只要人群中有人大叫一声，孩子就_。 即使没有人大叫一声，孩子也_。,孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。,正在这时侯，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”孩子在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头一低就跳了下来。,船长为什么要用枪瞄准孩子，命
5、令他跳水？结果怎样？（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）,临危不惧 当机立断 从容不迫 急中生智,讨论：船长是怎么做的？根据船长的做法，联想到他当时的想法？你们能想出更好的办法吗？用自己的话说说船长是怎样的一个人？,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子 “哭笑不得”什么意思？ 孩子为什么哭笑不得？（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）,当时甲板上的人有什么表现？有感情地朗读，体会当时事态的严重。,1.学完课文后，你最佩
6、服谁？佩服他什么？2. 此时此刻，你想对孩子、水手或船长说些什么？3.学完课文后，你懂得了什么道理？,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后
7、一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各
8、显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
