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1、,幼儿园语言教育活动的设计,1,教学目标,了解各年龄段语言教育的目标,2,导入案例,王老师带着幼儿猜谜语。她说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的是什么动物。 A说：“这是XX。“王老师亲切地说：”好，你先听听别人怎么说。“ B说：”这是XX。“王老师点点头说：”你先坐下吧“ C说：”这是XX。“王老师笑着说：”你坐下再想想。“ ”你说“”你说“”你来说“王老师一个接一个地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。 终于Z小朋友说出了答案：”这是绵羊“王老师马上问大家：”他说的对吗？”孩子们齐声应答：“对”。王老师：“那我们应该怎么办
2、？”孩子们一起拍手说：“棒棒棒，你真棒” 王老师说：“对，他真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像他一样聪明！“ 问题：这是什么语言教育的什么活动？老师的指导存在什么问题？ 本节内容要来一起学习幼儿园语言教育的内容及指导。,3,本民族语言的准备期,4,口语迅速发展时期,5,幼儿园语言教育的类型,6,谈话活动,7,谈话活动,活动目标： 1、学习在集体和分组谈话活动中，能用较连贯的语句讲述自己所穿的鞋的名称、颜色和特点。 2、愿意倾听同伴关于鞋的谈话内容，乐意参与集体和小组的谈话活动。 3、通过相 互交谈及教师介绍，了解一些不同用途的鞋的特征和性能。,8,
3、我的一家人,9,谈话活动,谈话活动过程的设计,引导幼儿围绕主题自由交谈,拓展谈话范围，丰富幼儿谈话经验,创设谈话情境，引出谈话主题,小结,10,谈话活动,大班语言活动：快乐的国庆节（谈话）,活动目标： 1、能耐心倾听小朋友谈论国庆节。 2、乐意参与到“快乐的国庆节”的谈话活动中，能围绕中心话题绘画并交流。 3、学会清楚地同他人交谈自己国庆节所去地方的特色及感受。 活动准备： 国庆节出游的各种景点照片，出游带来回的各种纪念品。 活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话主题。 2、引导幼儿围绕主题自由交谈 3、拓展谈话范围，丰富幼儿谈话经验 4、小结设谈话情境，引出谈话主题,11,幼儿园语言教育的类
4、型,12,讲述活动,看图讲述 实物讲述 排图讲述 情境表演讲述构图讲述 续编故事生活经验讲述,讲述活动的类型,13,看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完整的表达出来。,讲述活动,单张图片讲述（小班）,多张图片讲述（中、大班）,14,讲述活动,排图讲述,构图讲述：教师不直接提供讲述对象，而是向幼儿提供各种构图的材料，让幼儿根据一定的主题自由构思通过绘画绘画、粘贴、拼凑等方式将材料组合成各种各样的画面，然后根据画面讲述故事或一段完整话的活动。,生活经验讲述：将自己在生活中遇到的有趣味或有意义的事情用自己的语言讲述给大家听。,15,讲述活动,实
5、物讲述：是以实物作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种教育活动。包括真实的物品、动植物、日常生活用品和外在的自然景物。,情境表演讲述：幼儿在教师的启发和引导下观看情境表演并完整、流畅地讲述表演中的情节、对话和内容的活动形式。,续编故事：教师先把故事发生的时间、地点、主要人物和部分情节告诉幼儿，而故事的转折或其他关键部分由幼儿根据自己的理解、想象续编完整故事的一种教育活动形式。,16,讲述活动,讲述活动过程的设计,运用已有经验自由讲述,引进新的讲述经验,感知理解讲述对象,巩固和迁移新的讲述经验,17,活动过程： 1.感知理解讲述对象。 教师出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，
6、教师引导幼儿有条理的观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上”。 老师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。,18,2、幼儿运用已有经验自由讲述。 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整、连贯地讲述。 3、学习新的讲述经验。 教师根据幼儿
7、自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图下方。讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时将小兔子叫醒”。 幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他幼儿向他学习。 4、巩固和再实践。 每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、连贯。 活动延伸 将背景图移至语言区，幼
8、儿可以讲述“小动物的家”，也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”。,19,从目标上看：谈话重在训练幼儿运用语言与人进行交谈能力；讲述侧重培养幼儿对一件事性、一件物品清楚连贯的表述。,从方式上看：谈话属于对话范畴，不需要正式场合使用的规范严谨的语言，不拘形式，以说明白想法为准；讲述是一种独白，类似正式场合的语言，规范、清晰有条理。,20,幼儿园语言教育的类型,21,听说游戏,22,中班语言活动：水可以用来（听说游戏） 活动目标： 1、学习用“水可以用来”句式，说出水的用途。 2、能积极参加游戏，说出水的多种用途。 3、知道水的重要性，懂得节约用水。 活动准备： 有关生活、农业灌溉等用水的卡片。
9、 活动过程： 1、创设游戏情景。 （1）教师出示谜面，请幼儿猜猜是什么：”此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。“幼儿思考并回答。 （2）幼儿猜出之后，教师鼓励幼儿联系生活大胆想象，生活中除了可以喝，还能做什么？幼儿思考并回答。”今天老师和大家做一个游戏，名字叫水可以用来,23,2、教师交代游戏规则并示范。 教师讲解游戏规则：”我们击鼓传花，鼓声停止，拿到花的同学必须用水可以用来这样的句子说一句话。请小朋友先听老师说水可以用来浇花。” 3、教师指导幼儿游戏。 幼儿围成一圈进行击鼓传花的游戏，教师在旁边观察，注意游戏中是否遵守游戏规则，并对有困难的幼儿提供帮助。 4、幼儿自主游戏。 在
10、集体活动的基础上，可分成小组来进行，小组可以自己确定新的规则。 5、总结评价。 教师总结和评议幼儿的表现，并说明水的重要性，引导幼儿在生活中节约用水。,24,幼儿园语言教育的类型,25,文学作品,26,幼儿园语言教育的类型,27,早期阅读,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,早期阅读过程的设计,幼儿自由阅读,师生共同阅读,幼儿讲述阅读,教师用提问的方式和幼儿一起阅读，问题涵盖面要广，围绕重点进行指导。之后鼓励幼儿用几句话将主要内容归纳出来。,幼儿将图书内容以口头语言的形式表达出来。可以在小组内自由讲述，也可以在集体讲
11、述。,47,中班语言活动：叶子小屋（早期阅读）,活动目标： 1、能理解绘本叶子小屋中人物的表情变化及动植物的特点，明白人物的心理和感情变化。 2、体验图画中人与大自然之间的和谐与温馨。 3、大胆想象和表演叶子小屋这个故事。 活动准备： 幻灯片，小动物头饰，多种叶子。,48,活动过程： 1、阅读前准备活动。 （1）幼儿自己翻阅绘本，教师检查幼儿翻阅的姿势和习惯。 （2）教师提问：小朋友，下雨了，我们没带伞，如果我们下雨的时候如果不打伞会被雨淋湿，我们今天要看一本书，讲的是一个叫小馨的小女孩躲雨的故事，想知道她是怎么避雨的吗？那么就请你从这本书中寻找吧。 2、幼儿自由阅读。 教师展示幻灯片叶子小屋
12、的封面，介绍图书的名称和封面内容，之后让幼儿自由阅读。 3、师生共同阅读 教师大声朗读绘本，并在重点画面上提出问题，引导幼儿思考，从而理解画面的内容。最后鼓励幼儿用一段话概括这个故事。 4、幼儿讲述阅读 幼儿分组来讲述绘本内容，教师可巡回指导。 5、作品表演 教师让幼儿以小组的形式表演绘本的故事。加深对故事和人物的理解。,49,语言活动作业：1、大班语言活动:我的周末计划（讲述）2、中班语言活动：奇妙的水果王国（谈话）3、大班语言活动：伞（谈话）4、中班语言活动：我最喜欢的活动区（讲述）5、大班语言活动：购物（生活经验讲述）6、大班语言活动：小松鼠的尾巴（文学作品）7、中班语言活动：落叶（散文
13、）,50,51,问一问,时间,主体,以老师为主,短（5MIN）,结束,点题-正式上课,52,过渡页,Transition Page,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,01 谜语导入,53,01谜语导入,谜语导入,概括事物的主要特征,语言简练，生动形象,采用谜语的方式导入新课,54,01谜语导入,谜语导入,55,目录页,Contents,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,56,过渡页,Transition page,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,02 情境导入,57,02情境导入,优点：,方法：,用语言
14、描绘情境,根据教学内容，创设教学情境，带学生入情入境，从而迅速融入课堂学习,避免干巴巴的说教,用实物触发情境,用表演展现情境,58,02情境导入,情境导入方法,借助生动形象的语言 叙述教学中的内容，勾画教学中的人物。,语言,借助典型的实物、精美的图片 使学生亲眼目睹“真实”的生活情境。,实物,通过模拟表演、角色扮演等方式使学生进入一定的情境,表演,59,02情境导入,情境导入-演一演,小班音乐狐狸和兔子,蔬菜宝宝我爱你,小班音乐大猫和小猫,唱到看哪!狐狸来了，狐狸慢慢站起来。唱到快跑,快跑,快快跑时,小兔子连忙回座位。,通过感受大猫，小猫叫声的力度的差异，学习演唱歌曲，用声音的强弱来表现歌曲中
15、大猫和小猫的形象。,60,目录页,Contents,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,61,过渡页,Transition page,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,03 歌曲导入,62,03歌曲导入,看一看,63,03歌曲导入,符合幼儿活泼好动的心理特点,烘托课堂气氛,使幼儿快速集中注意力,64,目录页,Contents,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,65,过渡页,Transition page,01 谜语导入,02 情境导入,03 歌曲导入,04 设疑导入,04 设疑导入,66,04设疑导入,“好奇”是幼儿的天性,向幼儿巧妙地设问，采用悬念式导入新课,撩起幼儿的好奇心，激发自主探究精神,67,04设疑导入,设疑导入,68,04设疑导入,设疑导入-有趣的镜子,69,总结,今天学习了哪几种幼儿园课堂导入方法？,谜语导入,情境导入,设疑导入,歌曲导入,70,课堂练习,选择一个你喜欢的导入方法导入下列幼儿园课程,谜语导入,歌曲导入,情境导入,设疑导入,小班音乐生日歌,大班诗歌过新年,71,谢谢观看，请多指教。,幼儿活动教程,72,
