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1、英语主题单元整体作业设计,主题单元整体设计作业的意义,主题单元整体设计作业的流程,3,1,2,主题单元整体作业设计案例,英语主题单元整体作业设计,模块内的材料都围绕一个具体的话题，每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。,主题单元,“模块单元”体系,Text in here,1,主题单元整体作业设计的意义,主题单元整体教学设计,1,主题单元整体作业设计的意义,Unit 11 Trees,1,主题单元整体作业设计的意义,Unit 11 Trees,1,主题单元整体作业设计的意义,Unit 11 Trees,1,主题单元整体作业设计的意义,将一个单元作为一个整体，根
2、据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。,主题单元整体教学设计,用整合的理念探索高效的英语教学,1,主题单元整体作业设计的意义,1,将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。,主题单元整体教学设计,用整合的理念探索高效的英语教学,主题单元整体作业设计的意义,复现,递进,渗透,提升,有理有序的推进,以整体观引领,符合学生实际,基础,检测、延伸,在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的过程中，采取实践、合作、交流
3、的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。,主题单元整体作业设计,1,主题单元整体作业设计的意义,1,将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。,主题单元整体教学设计,模块内的材料都围绕一个具体的话题，每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。,主题单元,“模块单元”体系,Text in here,主题单元整体作业设计,在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单
4、元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。,用整合的理念探索高效的英语教学,主题单元整体作业设计的意义,主题单元整体作业设计的流程,2,单元整体目标分析,英语课程标准,教材单元主题,学情分析,单元课时话题,分课时教学目标,Unit 11 Trees,主题单元整体作业设计的流程,2,Unit 11 Trees,英语课程标准,教材单元主题,学情分析,单元课时话题,以故事式情境推动单元学习,Trees,主题单元整体作业设计的流程,2,英语课程标准,语言知识,主题单元整体作业设计的
5、流程,2,英语课程标准,语言技能,主题单元整体作业设计的流程,2,英语课程标准,情感态度,主题单元整体作业设计的流程,2,英语课程标准,学习策略,主题单元整体作业设计的流程,2,英语课程标准,文化意识,主题单元整体作业设计的流程,2,英语课程标准,分析教材横向、纵向的联系,主题单元整体作业设计的流程,2,单元整体目标分析,英语课程标准,教材单元主题,学情分析,能听、说、读、写核心词汇词汇match, wood, cool, miss，认读拓展词汇：useful, 并能在创设的情境中熟练运用We get . from tree. We use wood to make句型表达树木的重要用途。理解
6、感知句型When, will . 表达砍伐树木的危害。以单元故事教学为主线，在所创设的三个故事情境中运用本单元所学语言来谈论树木的重要作用及过度砍伐的危害。最后以“Miss bird向人类发起倡议”的活动，进一步巩固本单元语言，并渗透各国“植树节”文化。掌握字母组合tr，dr的发音，并朗读含有tr，dr字母组合的单词。,Trees,主题单元整体作业设计的流程,2,英语课程标准,教材单元主题,学情分析,以故事式情境推动单元学习,Trees,主题单元整体作业设计的流程,2,单元整体目标分析,Miss Bird is happy with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match
7、, wood, cool, miss,在情境中感知、理解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListen and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。,在发表倡议和故事续写中熟练运用They used the wood to make They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标
8、语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情
9、感。,2nd period,Read a storyThink and say,Culture cornerLearn the sounds,Period 1: : Miss Bird is happy with Mr Tree The bird and the tree are friends. The bird often sings songs in the tree.Tree: Miss Bird, Im very happy with you. I get happiness from your songs.Bird: Thanks. I get leaves and branche
10、s from you. I use them to make my home. I also get shadow from you.,再构文本,1st Period,Trees,主题单元整体作业设计案例,3,Miss Bird is happy with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match, wood, cool, miss,在情境中感知、理解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListe
11、n and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。,在发表倡议和故事续写中熟练运用They used the wood to make They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away,
12、 make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。,Read a storyThink and say,Culture cornerLearn the sounds,2nd period,3rd period,1st period,1st Period,主题单元整体作业设计案例,3,2. 画一画：用思维导图，树木的用途,分层作
13、业：词块抄写： match, some matches, the wood.造句We get from trees. We use wood to make .,1. 写一写：抄写单词a match, some matches, the wood. 句型 We get wood from trees. We use wood to make matches.,分层作业：看思维导图用英语讲述树木的用途。,3. 读一读,分层作业：演一演,Miss Bird is happy with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match, wood, cool, miss,在情境中感知、理
14、解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListen and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。,在发表倡议和故事续写中熟练运用They used the wood to make They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss
15、 Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。,Read a storyThink and sa
16、y,Culture cornerLearn the sounds,2nd period,3rd period,1st period,Period 2: : Miss Bird is looking for Mr Tree Autumn comes. The bird has to fly to the south. Tree: See you next spring, Mr Tree. Bird: See you, Miss bird. Ill miss you. Spring comes. The bird comes back, but she cannot see the tree.,2
17、nd Period,Trees,主题单元整体作业设计案例,3,Miss Bird is happy with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match, wood, cool, miss,在情境中感知、理解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListen and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途
18、有关的单词和短语。,在发表倡议和故事续写中熟练运用They used the wood to make They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make
19、 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。,Read a storyThink and say,Culture cornerLearn the sounds,2nd period,3rd period,1st period,2nd Period,Trees,主题单元整体作业设计案例,3,2. 讲一讲：根据树木的不同用途改写故事的结局。,分层作业：参照P77练习改写故事的结局。,3. 写一写：完成故事：P77,1. 读一读,分层作业：演一演,Miss Bird is
20、 happy with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match, wood, cool, miss,在情境中感知、理解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListen and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。,在发表倡议和故事续写中熟练运用They used the wood
21、 to make They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We got wood from trees. We used wood to make 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主
22、动运用目标语表达自己的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。,Read a storyThink and say,Culture cornerLearn the sounds,2nd period,3rd period,1st period,Period 3: Miss Bird is helpful to Mr Tree Miss Bird misses Mr Tree very much. She has no home to live. She cries and cries. She wants to make a poster to people in
23、the world.,再构文本,Period 3: Miss Bird is helpful to Mr Tree Most countries have planted more trees. They also have their own “Tree planting Day”. For example, in China, the Day is on 12th May; In Australia, the Day is on the last Sunday in July; In France, it is on the 31st May,3rd Period,主题单元整体作业设计案例
24、,3,Trees,Miss Bird is happy with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match, wood, cool, miss,在情境中感知、理解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListen and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。,在发表倡议中熟练运用Th
25、ey used the wood to make They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故
26、事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。,Read a storyThink and say,Culture cornerLearn the sounds,2nd period,3rd period,1st period,3rd Period,主题单元整体作业设计案例,3,Trees,1. 查一查：通过图书或网络了解各国植树节的文化。,2. 写一写：Lets plant more trees!,分层作业：用英语介绍一个国家的植树节，包括日期和习俗等。,分层作业：制作海报，图文并茂。,Miss Bird is hap
27、py with Mr. Tree,学习、理解、初步运用核心词汇： match, wood, cool, miss,在情境中感知、理解句型We get from , We use to，并运用句型谈论树木的主要用途。,通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。,从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。,Look and learnListen and say,Miss Bird is helpful to Mr. Tree,在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。,在发表倡议中熟练运用They used the wood to make
28、They took the to ,在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。,从我做起，保护树木。,Miss Bird is looking for Mr. Tree,复习巩固一般过去时、动词过去式：cut, took, used, were, 在情境中学习、理解furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短语的含义。,进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make 谈论Mr Tree 的重要用途。,能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己
29、的思想。,通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。,Read a storyThink and say,Culture cornerLearn the sounds,2nd period,3rd period,1st period,Trees,主题单元整体作业设计案例,3,2. 画一画：用思维导图，树木的用途,分层作业：词块抄写： match, some matches, the wood.造句We get from trees. We use wood to make .,1. 写一写：抄写单词a，句型 match, some matches, the wood.,分层作
30、业：看思维导图用英语讲述树木的用途。,3. 读一读,分层作业：演一演,2. 讲一讲：根据树木的不同用途改写故事的结局。,分层作业：参照P77练习改写故事的结局。,3. 写一写：完成故事：P77,1. 读一读,分层作业：演一演,1. 查一查：通过图书或网络了解各国植树节的文化。,2. 写一写：Lets plant more trees!,分层作业：用英语介绍一个国家的植树节，包括日期和习俗等。,分层作业：制作海报，图文并茂。,语言、思维、情感同步推进,以整体观引领,符合学生实际,基础,检测、延伸,主题单元整体作业设计案例,3,用整合的理念探索高效的英语教学,Thank You!,主题单元整体作业设计的流程,2,单元整体目标分析,英语课程标准,教材单元主题,学情分析,单元课时话题,分课时教学目标,Unit 11 Trees,
