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1、教学流程框图设计,立山区教师进修学校,徐岩,1,小学语文第十册卖火柴的小女孩,教者：黄丽华,描述是否合理？,补充资料、引导、追问,分组讨论并汇报,注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？,注：讨论死对小女孩是不是一种解脱？,给说法、引导、小结,N,Y,2,媒体的利用,电脑,小女孩卖火柴片段,左侧：选用的媒体名称,右侧：媒体内容,3,教师的活动,导言引课,文字：简述教师活动内容,4,学生的活动,师生：分角色朗读,文字：简述学生活动内容,5,教师进行判断,文字：简述教师活动内容,3问判定目标达成,N,Y,6,过程进行的方向,7,教学流程框图设计的四大优势：,、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于教者
2、收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到最佳。、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有利于教者融入三维目标。、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程的操作与调控。,8,常见问题：,1、过于复杂精细或过于简洁2、次序不清3、标注不准确4、反馈不可操作,9,投影,电影片段导入,分组在模拟网站中探究学习,小组间成果共享,阶梯练习检测自学效果,学生能否通过检测,投影,出示图片,提问：站在废墟旁你想到了什么？,组内交流，优秀作品展示,组内推荐评选最佳,结束,N,Y,10,11,N,Y,结论是否正确,金质奖杯,投影
3、,密度,12,13,14,15,16,17,18,19,小学语文第十册卖火柴的小女孩,教者：黄丽华,N,Y,Y,N,20,21,牛顿第二定律 福田中学 周顺丰,提问引入新课,学生实验研究,是否正确表述牛顿二定律,探究定律,例题演练,归纳小结,布置作业,再现实验,录象,N,Y,22,在设计中值得注意的几个问题？,1、关于教学情景的设计？2、关于讨论3、关于反馈机制（教学目标的调控）,23,24,课堂教学过程流程图类型,25,、示范型它适用于语言示范模仿教学（如外语语音、语文朗读、音乐唱法等）、动作示范模仿教学（如体育动作、表演动作等）、书写示范模仿教学（如书法、符号公式、报告格式）、操作示范模仿
4、教学（如实验操作、程序操作等）。,26,27,、逻辑归纳型 其主要用于显示特征、建立概念 的教学，其课堂教学过程如图：,28,29,、逻辑演绎型其主要适用于教师借助典型的事实，进行分析、推理、演绎，使学生知识迁移。如由旧的结论推出新的结论，由量的关系推出质的关系，或原理与现象之间的互相推理。其课堂教学过程如图：,30,31,、探究发现型其主要适用于组织学生观察、思考，探究原因、寻找规律等教学。如表现某一现象与事件，探究其结构或发生的根源等，其课堂教学过程如图：,32,33,、练习型在练习型的课堂教学中，运用媒体为学生提供诸如物体的形态、物体的变化及发展过程等作为观察对象，学生通过观察，运用语言
5、、文学符号以及形态动作来描述被观察的对象。其课堂教学过程如图：,34,35,、控制型控制型课堂教学（亦称微格教学）用于培养或训练学生操作实验及艺术、体育等方面的技能。通过摄像录制，真实再现学生实践过程，通过评析，使学生正确认识自己，不断提高技能水平。其课堂教学过程如图：,36,37,绘制教学流程框图的技巧：1、使用软件2、为了规范统一，合理使用复制3、为了便于移动与更改，恰当使用组合4、学会微调,38,教学流程框图设计培训的三个层次：,1、认知层2、实践层3、操作层,39,教学设计过程模式流程图,学习需要的分析,学习内容的分析,学习者的分析,教学设计的评价,形成性评价,总结性评价,评价,教学目
6、标的设计,教学策略的设计,教学媒体的设计,教学过程的设计,分析,设计,反馈修正,反馈修正,40,教学流程框图设计方案,1、教学目标设计2、判定学习者起点能力3、学习内容分析表4、教学形式和教学方法5、教学媒体选择6、绘制教学流程框图7、编制形成性练习题,41,评一评,42,木兰诗第二课时教学流程图,描述片中木兰形象,学生读课文讨论：木兰形象,是否把握人物形象,是否理解中心人物,是否把握人物形象,教师提问,查资料,再体会,评价：战后木兰留在朝廷行不？,自圆其说,N,N,N,Y,Y,Y,43,介绍作者写作背景,课件,展示规律迁移训练,自由朗读互相评价,发现问题解决问题,提问：传说中牛郎、织女与诗中的为何不同？,分组讨论汇报成果,是否理解改动意图,重温写作背景,找出联想想象总结规律,配乐范度（创设情景）,课件,分组竞争完成训练,能否正确运用想象,N,Y,小结收获,课件,结束,天上的街市,N,Y,44,组织学生回教室,多媒体,再现游戏情景（音乐）,按游戏时的场景找座位,（谈话）你们玩什么游戏了？,说玩游戏的情景,有没有不高兴的,说出不高兴的原因,怎样能每个人都高兴呢？,是否要遵守规则,（引出课题）遵守游戏规则再玩一遍,重新到操场上游戏,做游戏找规则,N,Y,45,初中语文社戏,N,Y,46,谢谢，再见！,47,
