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1、课堂问题行为的分析及管理,侯志阳,洪天阳.中学生课堂问题行为的成因及其对策分析J.教育艺术.2001(07),课堂问题行为的分析及管理,课堂问题行为的界定课堂问题行为的成因课堂问题行为的管理方法,一、课堂问题行为的界定,定义 课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课 堂规则、干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为。考虑因素 1 频率 2 维度 3 强度 4 时间 5态势 6 刺激源 7 离差,二、课堂问题行为的成因,学生方面,教师方面,其他方面,学生方面,寻求注意,1.一男生不知从何处弄来了一只奄奄一息的蟑螂，并用这只蟑螂去吓唬女生，引起其 他同学的哄笑，使课堂教学秩序失去控制。 2. 还有一个
2、学生在课堂上突然问道：“老师，你有男朋友了吗？”其实他们并不是真的非要知道不可，更多的是想引起课堂的哄笑，引起老师的注意。,教师方面,A,B,C,D,没有在班上建立起自己的威信,制定的规则不切实可行，不能做到公平对待,教学安排不合理,据调查，有六种教师最容易失去其在学生心目中的威信，这六种教师分别为：,业务水平低、教学方法差对教学不负责任，懒懒散散对学生的要求不一致，提出要求后也不检查向学生随意许诺，但总不兑现软弱无能，缺乏魄力缺乏自我批评精神，明知错了也要强词夺理,其他方面的原因,环境 和谐舒适的环境能促进环境中的人更好地参与活动，反之会或多或少干扰甚至阻碍环境中人的发展。 如：教室的内部环境布置、光线、温度、通风等都可能会影响学生的学习状态。,三、课堂问题行为管理方法,（1）,如：移走分心物、责任承担等。,（2）,如：言语警告或提醒、接近控制等。,（3）,The end！,Thank You！,
