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1、“教学做”一体化课程的开发与实施,广州番禺职业技术学院,高职院校课程改革与实施,（以广州番职院玩具设计与制作专业为例）,教学过程设计与实施、课程考核,3,4,主要内容,学生创新能力培养,4,课程体系构建的步骤,课程开发案例,专业是高职学校的品牌和灵魂,范唯 中国青年报 （ 2012年02月27日 11 版）,一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在我看来，归根结底应该是在专业层面上。,如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用户。产品，是你要塑造他，你要通过他实
2、现为用户提供服务，你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样，也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很大。,在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很漂亮、很全面。但往往最
3、后会发现从专业发展的角度上来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价值。,专业是高职学校的品牌和灵魂,课程开发与产品开发的逻辑关系,课程体系构建的步骤,课程开发案例,社会、行业需要哪类人？就业岗位或岗位群是什么？,动漫、影视、游戏、教育等,玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等开发,玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等生产,玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等销售,玩具产品工业设计,玩具产品控制设计（智能化等）,玩具品牌与营销,样品批量生产,图纸样品,玩具产业链,玩具专业人才培养,原创开发,产品销售,本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建
4、设和社会发展需要，面向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。,主要工作任务是什么？工作内容是什么具体要求是什么？,职业工作过程分析,企业实践专家（工程师）研讨会,生产产品（产品技术文件产品）,制造产品（样板产品技术文件）,设计产品（创意或效果图样板）,产品设计与制造过程,职业成长阶段,生产产品（技术文件产品）,制造产品（样板产品技术文件）,设计产品（创意或效果图样板）,行动领域,典型工作任务表,职业成长阶段,生产产品（技术文件产品）,制造产品（样板产品技术文件）,设计产品（创意或效果图样板）,学习哪些课程？课程之间的关系？,课程体系构建的步骤,课程开发案例,课程体系构建的步骤,课程开发案例,载体：活动,载体：产品,载体：零件,载体：机构,载体：产品,载体：产品,载体：产品,载体：产品,载体：工序,载体：工艺,载体：订单,载体：活动,载体：产品,载体：产品,
