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1、课程标准的概念与特点,孔子,泰勒,夸美纽斯,赫尔巴特,杜威,问题情境,王老师是一位新入职教师，入职后，学校安排他参加了针对新入职教师组织的“研课标”培训活动。通过培训，王老师发现自己对所教授的学科课程有了更全面更准确的掌握，从而真正理解了课程标准在指导教学实践中的重要作用。那么为什么课程标准能够在指导教学实践中起到如此神奇的效果呢？让我们一起来学习一下吧。,目录,第一部分,课程标准的概念,课程标准是关于某课程科目的,质、目标、内容构成、教学与评价建议等,的纲领性规定，是关于一个课程科目的,内容选择组织及其教学进程安排的,发挥着教学工作的,学科性,指导文件。,“组织者”作用，,可以确,有效地、连
2、贯地、目标一致,保不同的教师,地开展教学工作。,数与代数图形与几何统计与概率综合和实践,义务教育数学课程标准,课程目标,课程内容,实施建议,前言,教学评价教材编写课程开发与资源利用,基础性普及型发展性,知识与技能数学思考解决问题情感与态度,1.关于某课程科目的学科性质、目标、内容构成、教学与评价建议等的纲领性规定,2. 是关于一个课程科目的内容选择组织及其教学进程安排的指导文件,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。,第一学段12年级,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,第二学段34年级,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,第三学段56年级,义务教育语文课程标准,阅读,第二部分,课程标准的特点,课程标准的特点,导向性,课程标准的特点,课程标准的制定,01,相关领域的学科专家或课程专家团队负责研制和修订,02,03,相关学术和行政的审核,颁布执行,征求意见,专业性,第三部分,归纳总结,标准性,导向性,课程标准的特点,专业性,归纳总结,你学会了吗？,
