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1、第三章 文学类文本阅读,一、课标要求1理清思路，整体把握作品的主要内容。2把握不同体裁作品中的情境与形象。3揣摩作品中的精彩细节。4欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。5领悟作品的内涵，获得有益启示。,二、命题规律1题量及分值：文学类文本阅读是广东省中考每年必考的阅读题，题量为4道题，分值从2014年开始由原来的15分提高至17分，2019年依然保持17分不变，分值重。2考查范围：从选文的特点看，多为富有时代气息的小说或叙事散文，或针砭时弊，或具有浓郁的人文情怀，能给予我们正面的启发和引导，帮助我们树立正确的人生观和价值观。3考查内容：文学类文本主要考查对文章内容的理解和概括能力，对写法
2、的分析能力，对语言的鉴赏能力，对文章主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握能力，以及想象能力。,4命题形式：广东省中考文学类文本考查的主要题型有整体感知内容，理清思路。把握作品的人物形象，体会人物的情感。品味重点词句的含义及其表达效果。标题的含义及作用。关键段落的作用。欣赏作品的表现手法。延伸探究，体验感悟。,广东省中考文学作品阅读近年考查情况表,一、(2019广东省)灯如红豆1文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。(4分),认真、公道、善良地对人对事等,真正的美和外表无关(或内在美才是真正的美),2.分析第段在文中的作用。(4分),城市迷人的灯光与后文柔弱的小油
3、灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。,3品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)(1)(她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指(2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。,“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。,“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。,4文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？(5分),“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。“红豆”寄托
4、相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。,二、(2018广东省)笔下犹能有花开1根据全文，按要求填写下表。(4分)2.分析第段在文中的作用。(4分),好奇,好奇,尴尬,赞赏,羡慕,交代了故事发生的季节、环境和氛围；引出下文“我”坐在藤萝架下画画的情节，为下文写老太太画花做铺垫；首尾呼应，使文章结构更加完整；设置悬念，激发读者兴趣。,3品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)(1)我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。(2)她扫了一眼画，便把杂志还给我,“瞄”是偷偷看的意思，生动形象地表现出老太太俏皮的年轻心态，为后文老太太主动向“我”询问是否在画她做铺垫。,“扫”是粗略
5、地看的意思，这里指老太太迅速地看了“我”的画，生动表现出她对我画作的认可。,4第段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括。(5分),老太太画的花；老太太的心未与年俱老，像花一样年轻；深化主题， “我”的愿望是希望像老太太一样，永葆身心年轻，八十八岁笔下犹有花开。,三、(2017广东省)细水长流1老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？(4分),“命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见(人缘好)。 原因：老刘包容，不争长短；豁达，不计得失。,2联系全文，简要分析第段在文中的作用。(4分),内容上交代矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为
6、下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫。,3品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)(1)母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？(2)我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说,“急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。,“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。,4文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？(5分),父亲的内心像阳光一样明亮；父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；进一步升华了“水长流，情常在”的主题。,(一)把握内容，筛选重要信息
7、，补充情节1.解题思路及答题方法 信息的筛选和确认一般可以分两步进行：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围；第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。在信息区域的一个或几个自然段中，往往不是所有的词句都包含着题干指向的信息，这时候就需要我们做进一步的筛选，通过理解、分析、排除，以确认那些重要的、关键的词语和句子。另外，要研究题干给出的信息，模仿其格式来表述。,2典型试题(2019广东省)灯如红豆：文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。(4分),【解析】本题考查把握整体内容，筛选细节信息的能力。根据提示“给我的启迪”，明确筛选人生感悟，再细读文本，定
8、位局部，寻找相关细节，考察思维严密精细品质。定位细节，落实字眼，组织语言，理清层次，分条表述。【参考答案】认真、公道、善良地对人对事等；真正的美和外表无关(或内在美才是真正的美)。,(二)复述故事，简要概括段落或文章的主要内容1解题思路及答题方法(1)复述故事，首先要通读全文，确定主要人物、主要事件；接着按要求分点回答，写清起因、经过和结果。有时可以用表示时间和地点的词暗示起因、经过和结果。【答题模式】因为谁(做了)结果(2)概括段落主要内容的方法有：浏览段落，明确中心句。中心句一般是段首提示性的句子，或段末总结性的句子，或段中过渡性的句子，或该段落外的抒情性(综合性)的句子。,提取信息，重新
9、整合。有些段落没有明显的中心句或重要句子，我们就必须对每个独立句或几个相对重要句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。(3)概括文章主要内容的方法有：标题扩展法。标题是文章的眼睛，透过文章标题，能够归纳出文章的主要内容。段意连接法。通过连接每段的段意来概括文章的主要内容。,重点归纳法。归纳主要内容，要在“重点”两字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落，文章的中心思想往往体现在这些段落中。我们要边读边想，这篇文章写的是什么人什么事，什么景什么物，哪些段落是重要的段落，从而归纳出文章的主要内容。,2典型试题(2017深圳市)从心所欲不逾矩：阅读全文，请概括文中与
10、先祖相关的两件事。【参考答案】先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看。先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另三个字的风韵、气势、大小丝毫无差。,(三)分析并概括文章的行文线索1解题思路及答题方法 线索是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。文学类作品构思的线索，常见的有：以情为线索、以理为线索、以时间为线索、以空间为线索、以行为为线索等。有的文章不但有明线，还有暗线。寻找文章的线索可以从以下几个方面入手：文章的标题；文中反复出现的词语或事物；文中的议论句、抒情句；作者或文中人物的思想感情；文中某一人物的见闻感受。,2
11、典型试题(2012广东省)淡淡的深情：本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起？【解析】线索有串联全文、贯通文脉的作用，可从标题、反复出现的词语或事物、抒情句、议论句等方面入手。通读全文，我们可以发现标题是“淡淡的深情”，而文中反复出现的词语是“淡淡的”，但这“淡淡”中却体现了母亲对儿子的深深的爱，所以“淡淡的深情”便是贯穿全文的一条情感线索。【参考答案】以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。,(一)分析作品的人物形象1解题思路及答题方法 解答此类题，可从以下两个方面入手：(1)熟记一些常见的形容人物性格品质的词语。比如：宽容、善良、真诚、谦虚、公正、无私、草率、贪婪、虚伪、疾恶如仇、积极进
12、取、一丝不苟、和蔼可亲、刚愎自用、自高自大等。,(2)通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而概括出人物的性格特点，并选择恰当的词句表达出来。分析人物形象时根据不同的问法，答题模式也不尽相同。但可以根据以下三个要点来回答：说清人物的身份、职业、性格(有好有坏)、品质(好的方面)。概括一两件事以说明人物的性格、品质。作者或读者对人物的评价。组织答案时可按照先总述再分析，或者先分析再总述的思路。注意一定要结合文本一分为二地进行分析。,2典型试题(2013广东省)天使儿：请结合文本，概括商未央的形象特点。【解析】本题考查人物形象分析。答题模
13、式为“某某是一个的人(观点)，(事例)体现了他的精神(品质)”，或“某某具有的精神(品质)，比如在事件中，他(做法)”。分析时注意引用的材料和观点的一致性，注意分点表述。,【参考答案】善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不做辩解。善于发现孩子的潜能：发现画作，拍摄相片，给报社写文章等。,(二)分析文中人物(或作者)的情感(或心理)变化1解题思路及答题方法 解答此类题，我们可以从以下几个方面入手：联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，它既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，
14、往往可以借助或联系主旨来理解。,结合关键语句，确定情感态度。 作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句，从关键性语句入手进行分析。,抓住景物特征，体会情感态度。 文章的景物描写，有时也能帮我们分析作者的情感态度。“一切景语皆情语”，景物描写，往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感。我们在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。,根据人物语言，分析情感态度。 文中人物的语言，看似与
15、作者的思想情感无关，其实往往是作者情感态度的寄托或流露，所以，我们在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言品味作者情感的意识，巧妙地将融入其中的情感态度捕捉到。,2典型试题(2018广东省)笔下犹能有花开：根据全文，按要求填写下表。,【解析】本题可从寻找文中的关键性语句入手，根据情节的发展过程，分别找到体现“我”的心理的句子，再筛选关键词语作答即可，尽可能采用原文词语作答，有时需要根据实际情况组织语言作答，如第处，可从“我连连夸她：您画得真好！”中的“夸”字看出“赞赏”。【参考答案】好奇尴尬赞赏羡慕,(一)理解词语的含义及作用1解题思路及答题方法 一般来说，加点词语
16、的含义往往不是词典义，而是在语境义。词不离句是理解词语的基本原则，要注意词语本身具有的含义，同时要注意词语的特殊性：运用了该词语的比喻义(要明确其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后，一定要代入原文中进行检验。,组织答案时，注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解释)、联系本句或上下文(突出了本句或上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的情感态度、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。2典型试题(2018广东省)笔下犹能有花开：第段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括
17、。,【解析】理解文章重要词语的含义及作用，首先结合上下文推断该词语在文中的意思，然后结合文意分析词语在表情达意上的效果。答题模式为“表层意思深层含义”，若运用了修辞手法，还要回答出运用了什么修辞手法，有什么表达效果。【参考答案】老太太画的花；老太太的心未与年俱老，像花一样年轻；深化主题， “我”的愿望是希望像老太太一样，永葆身心年轻，八十八岁笔下犹有花开。,(二)赏析加点词语的表达效果1解题思路及答题方法 赏析词语的表达效果，可以从以下角度入手：词语本身的含义；运用到的修辞手法或表现手法；词语的感情色彩；词语的准确性和生动性；等等。解答此类题目时，要根据词语的属性和文体特点，首先确定分析的角度
18、，然后再与具体的语言环境结合起来进行深入分析。,【答题模式】某词(动词)生动地表现出人(事)物的特点(或传神地刻画了的情态)，表现了人物的心情。某词(形容词、副词)生动形象地描摹出人(物)的特点(情态)，反映了人物的心情。2典型试题(2019广东省)灯如红豆：品味下列加点的词语，分析其表达效果。(1)(她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指(2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。,【解析】本考点是广东省中考的高频考点，要注意选好角度进行分析。回答时要结合具体内容，不能只是空泛地分析效果，一般来说要解释词语的语境义，然后结合文本分析表达效果：或是表达内心情感，或是刻画人物形
19、象，或是突出了事物特点，或是揭示了文章主旨。【参考答案】(1)“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。(2)“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。,(三)理解句子的内涵及作用或赏析句子的表达效果1解题思路及答题方法 理解句子的含义，需要结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义和言外之意。 理解句子在文中的作用，可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。结构方面，要明确句子在不同文体中所处的位置，位置不同，其作用往往也不相同。,关键语句处在文章的开头，
20、常常具有总领全文、引出下文的作用。有的是文章的伏笔，有的是为下文做铺垫，有的是引出说明对象，有的是提出全文中心论点。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文，或为下文做铺垫，或承上启下。处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。内容表达方面，要联系文章的中心思想、人物形象、作者的情感、文体的特征来理解。,赏析句子的表达效果，要选取品析语言的角度。主要包括：从分析修辞作用入手；从品味动词、形容词入手；从描写方法入手。常见的修辞手法和描写方法及其作用见“知识储备”部分。【答题模式】本句运用了(手法)，生动形象地描写(刻画)了，表达了的思想感情。,2典型试题(2010广东省)偷父
21、：从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”(2)“我要我要我爸求您了。”【解析】赏析句子的角度有很多，一般先考虑修辞手法或描写方法，如果二者都不存在，则考虑从关键词语入手进行赏析。本题可从人物描写方法的作用方面入手。,第(1)句属于细节描写，对人物的细节描写，可以表现人物鲜明的个性。本句中少年的一系列熟练麻利的动作表现了他处变不惊的心态，说明他是一个惯偷。 第(2)句属于语言描写，语言描写同样可以表现人物的性格，也可以表现人物的情态，反映人物的心理活动。本句的语言描写就表现了少年结结巴巴、 吞吞吐吐的情态，又表现了他的
22、矛盾心理。,【参考答案】示例一：第(1)句生动地描写了少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表明自己没拿东西的情态，形象地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。 示例二：第(2)句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。,1解题思路及答题方法 标题的含义一般从两个方面回答：一是表层含义，二是深层含义。深层含义需要结合文章的中心来回答。 标题的作用主要有：概括文章的内容，揭示文章的主旨；是全文的行文线索；设置悬念，吸引读者；交代故事发生的环境，奠定文章的感情基调；等等。,2.典型试题(1)(2019广东省)灯如红豆：文章以
23、“灯如红豆”为题目，有什么妙处？【解析】本题考查标题的作用。可从内容和结构两个方面来考虑，内容上揭示写作对象，主要内容，揭示主旨，刻画形象；结构上起到线索作用，贯穿全文。【参考答案】“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。,(2)(2016广东省)平衡：有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。【解析】本题属于开放性试题，考查的是对两种不同标题的评价，其实也就是考查在鉴赏标题的含义及其作用时“
24、自圆其说”的能力。哪种观点均可，关键看所持有的理由是否充分得体。,【参考答案】示例一：认同“平衡”为标题。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。 示例二：认同“锁”为标题。“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。,1.解题思路及答题方法 关键段落一般包括开头段、过渡段和结尾段。段落的作用，要从两个方面考虑：一是结构上，二是内容上。具体作用如下：开头段：内容上点明题旨、表达与题旨相关的某种感情等。 结构上总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔或做
25、铺垫等。,中间段：内容上具体展示某内容、深化主题、丰富内涵等。 结构上承上启下(过渡)、推动故事情节发展、为下文做铺垫、照应前后文等。结尾段：内容上总结全文、点明题旨、深化中心等。 结构上首尾呼应、照应标题等。,2典型试题(1)(2019广东省)灯如红豆：第段在文中有什么作用？(4分)【解析】本题考查的是开头段在文中的作用。首先交代故事发生的时间和地点；同时描写了景物，渲染了气氛；烘托人物心情，结构上为下文内容做铺垫。再结合小说的具体内容，选择恰当的点进行回答，尽可能全面。【参考答案】城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。引出下文“我”对小油灯
26、及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。,(2017广东省)细水长流：联系全文，简要分析第段在文中的作用。【解析】本题考查的是中间段在文中的作用。首先它交代补充了母亲心急如焚的原因：天大旱，而且“我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来”，邻居又不在家，无法沟通商量，怎能不急？也正如此，父亲就索性浇了三家的地了，下文的故事情节由此铺展开了。【参考答案】内容上交代矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫。,1.解题思路及答题方法 解答此类题，我们要熟记常见的表现手法及其作用。常考的表现手法有：伏笔、铺垫、衬托、对
27、比、象征、反语、联想、想象、借景抒情(托物言志、借物喻理)等。其具体作用见“知识储备”部分。,2典型试题(2015广东省)集中营的课堂：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。【解析】本题考查的是伏笔手法的运用及其作用。“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果，所以，要找运用伏笔手法的句子，需先找出文中有前后照应关系的句子，然后再分析伏笔手法的作用。,【参考答案】示例一：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用交代谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；表现了谢达慷慨赴死的献身精神。 示例二：“除了给
28、他上课，有时还教他画画”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用交代谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。,(一)揣摩人物心理1.解题思路及答题方法 解答此类题要注意两点：一是揣摩心理活动要符合文中人物身份。二要注意题干的要求，要使用正确的人称(如有的题干要求使用第一人称)，采用描述性语言来描写心理活动，而不是用概述性语言。,2典型试题(1)(2016广东省)平衡：下面两个句子写出了“我”老婆的“不平衡”，两次“不平衡”产生的原因是什么？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？,【
29、解析】解答这类题，要联系上下文，以人物的身份获得感同身受的体验。第句表现的是在不换锁的情况下“我”老婆不平衡的心理，原因无非有两点：一是对小王一家的猜疑和不放心；二是对白白花钱换锁不甘心。第句表现的则是“我”老婆听了小王的话后不平衡的心理，主要是因为小王心直口快和自己的心思被人看穿了而感到不快。【参考答案】(1)对小王一家的猜疑和不放心；对白白花钱换锁不甘心。(2)心思被小王猜透点明而恼火；对小王直言的行为感到不快。,(2)(2010广东省)偷父：文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。【解析】解答此题，首先要认真审题，注意题
30、干的要求，要用第一人称。其次要采用描述性语言来描写心理活动，而不是用概述性语言。描摹心理活动要符合人物身份，多从上下文的情景中去揣摩少年此时的心理活动，并设身处地体验少年此时的心理。【参考答案】这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿，他到底想干什么？,(二)结合自身经历，谈感受、感悟、理解和启示1解题思路及答题方法 解答此类题，可从以下几方面入手：抓住文章线索，理清写作思路，准确把握文章立意。找出能揭示文章主旨的句子，领会作者写作的缘由与目的。探究文章内容的深层含义。紧扣题旨，结合自己的人生经历，从自身的角度和文章主题的角度去分析对人物、事件等的看法，做到有理
31、有据。,2典型试题(2016广东省)平衡：有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。【解析】解答本题，一要读懂原文，以原文的主题、内容和作者的情感以及我们的读后感为基础，而不能脱离文本寻求答案；二要明确题干的要求，根据要求作答。,【参考答案】示例一：认同“平衡”为标题。理由揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。 示例二：认同“锁”为标题。理由“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现
32、了主题。,1文学作品的体裁 散文、小说、诗歌和戏剧是文学作品的四种体裁。散文一般分为叙事散文、抒情散文和哲理散文；小说一般分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。广东省中考语文一般考查散文和小小说。2记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中，环境包括自然环境和社会环境；情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。,3人称的作用(1)第一人称：亲切、自然、真实，适用于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。(2)第二人称：便于直抒胸臆，能拉近与读者之间的距离。(3)第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。4记叙顺序及其作用(1)顺
33、叙：按时间先后顺序来记叙。 作用：叙事由头到尾，井然有序，文气自然贯通，文章显得条理清晰、脉络分明。,(2)倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。 作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。(3)插叙：叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,5重要句段的作用(1)开头：开篇点题；总领全文或引出下文；为下文做铺垫或埋下伏笔；欲扬先抑或欲抑先扬；为全文奠定感情基调；等等。(2)中间：承上启下；为下文做铺垫或埋下伏笔；渲染气氛，衬托心情；表现人物的思想性格；推动情节的发展；等等。(3)结尾：总结全文，照应开头；卒章显志，升华中心；戛然而止，意味绵长，引人深思；抒发了作者的感情；等等。,6常见的修辞手法及其作用,注意：回答修辞手法的作用必须结合相关语句分析。,7描写方法及其作用,8.语言特色 常见的语言特色一般可用以下词语概括：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默等。但作答时必须结合具体语句分析。,9表现手法 常见的表现手法有：对比、伏笔、铺垫、扬抑(欲扬先抑 / 欲抑先扬)、设置悬念、衬托、象征、联想、想象、托物言志等。,
