《舒伯特摇篮曲教学设计PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《舒伯特摇篮曲教学设计PPT课件.ppt（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,摇篮曲,指导思想与设计理念,教学背景分析,教学目标,教学过程,学习评价方式,教学设计特点,教学重、难点,设计大纲,本课以音乐课程标准中的“以音乐审美为核心” 为指导思想，以“绿色教育可持续发展”爱与尊重的理念为依据，设计本课教学活动。,一、指导思想与设计理念,教学内容,学生情况,教学方法与手段,技术准备,前期教学状况与对策,二、教学背景分析,再现二段曲式,附点四分音符的节奏，感觉母亲轻轻摇动摇篮,生动而真实,充满了温馨的生活气息，洋溢出母亲对孩子无限慈爱的柔情,作品始终处于安详柔美的意境之中，表现母亲对孩子的亲切祝愿。,四年级的学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的
2、评价，具有一定的自主学习能力。 学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，学生已经初步建立二声部音程的概念，有一定合唱积累，这为二声部歌曲创作学习奠定良好的基础。,以探究学习的教学方式，让学生在动情的演唱中感受，在自主探究中感知，在集体合作中表现。 运用体验法、对比法、合作法、启发教学法、音乐搭桥学习方法进行教学。,PowerPoint教学课件、Flash教学动画、用音乐制作软件制作的乐谱。,问题:摇篮曲篇幅比较短小，识谱比较容易，难度系数较小，部分学生课下时间通过其他方式，已经听过（或者会唱）歌曲。对策：通过音乐搭桥的学习方法，学生以小组形式，进行下方三度的编配，把歌曲改编为二
3、声部合唱教学，这样对歌曲进行小改编，使原本简单的歌曲变得更加丰富，更具有艺术表现力，为五年级的合唱学习积累音乐学习能力，也是可持续学习的一种体现。,三、教学目标,“情感态度与价值观”目标： 学生体会母爱是人世间最伟大的爱，对母亲我们要有一颗感恩的心。 “过程与方法”目标： 学生通过探究、体验、小组合作等方法学会歌曲。 学生运用音乐搭桥的学习方法，对歌曲进行二声部的改编。“知识与技能”目标： 学生用柔和、甜美的音色深情地进行二声部演唱。 知道这是奥地利著名作曲家舒伯特的作品。 掌握歌曲中出现的附点四分音符节奏和装饰音。,四、教学重点难点,教学重点： 对歌曲进行二声部合唱改编，用甜美柔和的声音演唱
4、。教学难点 二声部合唱音准和声音的和谐与统一。,五、教学过程,1、创设情境 新课导入,2、讲授新课 学习歌曲,3、音乐创编 探究学习,4、声情并茂 总结延伸,1、创设情境 新课导入,母爱是人世间最真挚、最伟大的感情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，你们为母亲做过什么事情呢？面对自己的母亲我们要学会感恩。（播放课件） 同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美。 （播放摇篮曲的课件，介绍作曲家舒伯特。）,设计意图：运用多媒体创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。,2、讲授新课 学习歌曲,感受摇篮曲风格：情绪、速度、力度,旋律
5、学习 Do Re Mi Fa四个小组每个小组一个乐句学生通过观察找出旋律特点,再现二段体曲式即：A（a+a1）+B(b+a1),第一乐段学习,指导学生用连贯气息、柔美的声音演唱旋律,同头换尾的创作手法,采用听唱学习法,第二乐段学习,附点四分音符的节奏，感觉母亲轻轻摇动摇篮,生动而真实,充满了温馨的生活气息，洋溢出母亲对孩子无限慈爱的柔情,采用对比学习法,歌词学习小组展示,采用小组合作法,设计意图： 通过体验法、对比法、合作法、感受音乐，体验音乐，学习歌曲。,3、音乐创编 探究学习,引：教师运用柯达伊手势，强化音高概念，讲解音乐搭桥的方法。,老师示范、做第一小节讲解、学生和老师配合、演唱第一小节
6、。,创：学生利用小组合作形式，通过音乐搭桥的学习方法，自主探究创作歌曲。,学生唱歌曲旋律。学生用三度和声创作，并记录在五线谱本。学生唱自己创作的旋律。二声部的合唱。二声部歌词演唱。,设计意图： 以学生为主体，鼓励音乐创作。,唱：学生进行二声部演唱，表现歌曲温馨、静谧的气氛，表达母爱的深沉。,以小组为单位用柔和、甜美的音色深情地演唱。教师用激励的语言评价。,设计意图：在教学领域中，,感受 表现 创造音乐!,4、声情并茂 总结延伸,学生通过各种形式展示歌曲，怀着一颗感恩的心，用甜美柔和的声音演唱自己创作的作品，表达对母亲的热爱之情。 (采用多种评价方式） 教师总结 课后延伸。,评价方式： 教师及时对学生进行评价、学生自我评价和组内互评。评价量规：,六、学习评价方式,1、运用音乐搭桥的学习方法，让学生自主创编探究学习，提高二声部合唱能力。 2、学生用柔和、甜美的音色深情地演唱。 3、感悟音乐情感体验，用计算机课件对教学辅助帮助。,七、教学设计特点,以上就是我对摇篮曲教学设计的想法,衷心的恳请各位评委、老师们评判指正！,
